合作小組的文化建设.docVIP

合作小组的文化建设 小组文化有两种形式：有形文化、无形文化。小组的有形文化是指可以迅速形成的一种可感可知的文化，如小组的组名、组规等。无形文化是指需要长时间培养形成的一种无形的文化，如小组小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化是本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。在小组文化建设中，无形文化是目的，有形文化是实现目的的途径和载体。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。 一合作小组文化建设的策略： 从生态学的观点看，“橘生淮南为橘， 生于淮北则为枳”， 这说明生长环境对个体成长的重要作用， 而加强小组文化建设就是为学生健康和谐的成长提供良好的环境。对于班主任工作者来说，充分认识与主动把握小组精神文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能， 对于引导学生健康和谐的成长和优化班级管理都有极为重要的作用。 1、小组文化建设要彰显内涵 当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势，并对主流文化产生了不可忽视的作用。对此，进行小组文化建设的时候，例如，“十年寒窗，岂能功亏一篑；日夜苦读，只为金榜题名”，“听说听教养成好习惯”等功利色彩过浓且层次不高的文化应该摒弃。而“好习惯，好人生，好过程，好结果，好方法，好效果，好态度，好未来”，“追求卓越，拒绝平庸”，“和班集体一起欢呼的感觉真好！ ”等文化因蕴含丰富、积极的教育价值而值得提倡。 2、小组文化建设要形成共识 小组的精神文化不能是班主任的一句话，也不能是小组长的个体看法。一幅标语、一句口号只能是表面的，未必是整个小组的正真共识。在小组精神文化建设过程中，要共谋共建，让整个小组成员形成共识，使其变成统一的行动和精神力量，以形成师生合力。在具体的建设过程中， 小组精神文化的确立要采取自下而上和自上而下相结合的方式， 要充分听取学生的意见， 把班主任的教育理念和学生的精神诉求融为一体。 3、小组文化建设要针对变化 教育的艺术在于能根据社会发展、学生现状和班级发展需要有针对性地、与时俱进地提出新内容，小组的文化建设也同样如此。例如，根据高三后期有的小组缺乏吃苦的精神，班主任可以提供“抗疲劳，抗烦躁、抗无所作为”的口号，有的小组产生浮躁的情绪，班主任可以提供“听必练、练必实、错必纠、疑必问”的口号，有的小组缺乏信心，班主任可以提供“天生我材必有用”的口号。这些口号因小组特点的不同而分别提供，更具针对性和实用性。 4、小组文化建设要有多样化的载体 小组文化建设的载体很多，既有传统的组歌、组名、小组名言警句、心愿条、祝福语等，也有当代学生喜爱的博客、网站（网页）、BBS 社区、QQ 群等。多样的形式，可以满足不同学生的需求，同时也实现了“对每一个阵地的占领”，把教育渗透到每一个角落。当然班主任以及任课老师自己的言传身教也很重要。还有要联系家长，尽量使得家长认同小组文化，并且配合老师教育学生，实行潜移默化、润物无声的隐形教育，为学生提供丰厚的成长土壤。 二合作小组文化建设的步骤： 1小组文化准备 真正的小组文化常常意味着小组精神层面的变动，所以小组在确定自己独特的精神文化时一定要做好充分的准备。首先在小组内部必须达成小组文化建设的共识。有小组内部对文化弊端有透彻的认识并具备改变的坚定决心，小组文化建设才有成功之可能，那种突如其来的热情只能让小组文化消逝得更快。其次在达成共识之后，应立即拟定小组文化建设计划。组长以及各小组成员共同商量，拿出一个通盘的计划，一个完整的计划。计划可以以周、月为一个周期，也可以一学期、一学年为一个周期，这样就可以将小组的短期目标和长期目标有机的结合在一起。最后，在小组内部召开一个小组文化创建动员大会，只有组长的行动承诺是不够的，没有组员的积极参与， 小组文化是无法落实到每一天、每个人的学习上去。要避免“皇帝新装”式的自欺欺人，小组文化建设必须发动群众，走群众路线。 2、小组文化实施小组文化其难度在于实施，实施的难度在于如何将小组精神传输到组员的心中，并不断强化而成行为方式。仅仅导入是不够的，还必须在小组的管理模式上加以调整使之能够对小组文化进行正强化。组内制度也就是小组成员共同通过的组内规范，用来约束小组成员的说、做、行。像《小组长轮流任职制度》，在刚进行小组合作互助学习时，我们分的小组是异质同构，并且把表现最突出的学生定为小组长，目的是为了能起到模范带头作用，但是在长期的学习过程中，小组长的模范带头作用，一定程度上阻碍了其他小组成员的发展。为此，我们尝试着采用小组长轮流制度，这样锻炼了每一位成员的组织能力，并培养了他们的责任感和同理心。再像《小组合作学习规范》对每一个小组在课上和课下的说做行也提出了明确的要求，这也是我们在推进小组合