四下8《三顧茅庐》.docVIP

苏教版语文四年级下册 8.三顾茅庐 一、教学目标 学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解“蜿蜒、青翠欲滴、秀丽宜人、茅塞顿开等词语的意思，有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。激发学生读经典名著《三国演义》的兴趣，用写读后感的形式表达自己心中的想法。 二、教学重、难点 重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 三、教学评价设计 1．通过查看预习单，认读生词、指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利地读书情况。引导学生读懂每一自然段的内容，感知课文主要内容，理清文章层次。 2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论交流，感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容。联系课文内容，抓住课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。 3．用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 4．整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，注重自我评价、生生评价和教师及时评价。 四、教与学的准备 学生：完成前置性学习单。（见附单） 教师：1.查看学生前置性学习单。 2.教学课件。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入课题 同学们，你们一定知道“大衣哥”朱之文吧，那他凭借哪首歌的演唱而一炮走红的呢？对，《滚滚长江东逝水》。我们一起来听听好吗？（播放歌曲）这首气势恢宏的歌曲是电视连续剧《三国演义》的主题曲。 你对《三国演义》都有哪些了解呢（交流自己了解的相关知识） 是呀，同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——（《三国演义》） 揭示课题：今天这节课我们将要一起的学习课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。老师板书课题。 （二）初读课文，整体感知。 1.检查生字的识写。 出示学生前置性学习单，检查学生对词语的认读及理解。 三顾茅庐 诸葛亮 秀丽宜人 蜿蜒起伏 晌午 草堂 讨论 茅塞顿开 恭恭敬敬 指名读词语，纠正错误，力求正确。 重点指导强调“诸”的读音为翘舌音，再指名读正确。 指名读生字，引导注意字形，看看哪一个字的字形比较陌生，要注意分析结构，记一记。出示练习，口头组词，通过辨析字义，对比字形，巩固对字形的识记。 矛（ ） 猪（ ） 堂（ ） 晌（ ） 讨（ ） 茅（ ） 诸（ ） 党（ ） 响（ ） 村（ ） 出示学生前置性学习单，组织学生看看是否写得正确规范。重点交流指导书写：“顾”，左右宽窄大体相当；“茅、恭”要严格按正确的笔顺书写。指导生字“茅”：“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇。教师范写指导，学生再次练习书写。 2.再读课文，推进整体感知内容。 （1）一共有几个自然段，你能做到读正确、流利吗？同位之间每人一个自然段读读，做到正确、流利。（同位互评，及时指出同位读书中存在的不足，及时改正，互相学习，共同把课文读正确、流利。） （2）指名分自然段读文，借助评价推进读正确、读流利。 （3）教师引导：本文人物语言的描写，有鲜明的特点，例如：张飞脾气暴躁；而刘备的两次语言感情色彩则明显不同，第一次是生气的语言，第二次是高兴的语气。大家一定要结合人物的性格及语言环境细心体味，才能读好。 ①指名读第一自然段。找找故事的起因、地点及中心人物？“三顾茅庐”是什么意思？ 刘备先后三次到隆中拜访诸葛亮，课文都具体的写了吗？（没有）具体写了第几次？从哪里可以看出来？教师简要介绍背景及前两次的经过。 ②指名读第二自然段。注意读好人物的对话。找找第三次去隆中的时间和人物。（刘备、关羽、张飞）可以让学生介绍一下课前搜集的关羽和张飞两个人物相关资料。（补充：刘备、张飞和关羽“桃园三结