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《量变与质变》教学设计与设计意图 ?(2012-06-02 17:32:23) 转载▼ 娱乐 《量变与质变》教学设计与设计意图沉静的美丽 的工作室量变质变教学设计意图 教学内容：人民教育出版社出版高二思想政治上册第126页---129页 教学目标： 知识方面： 理解量变和质变的概念；弄清量变和质变是事物发展的两种状态；掌握事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变这一基本观点及其量变质变的辩证关系原理。?能力方面????观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根本性质的变化。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。 辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证地思考问题的能力。觉悟方面　　认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。教学重点 任何事物的变化都是量变和质变的统一。教学难点　　事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。 教学准备：多媒体课件 教学方法：三段六步教学法 教学过程： 复习提问：1、什么是发展？发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。是指事物由小到大，由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到完善的前进性变化。 ??2、发展的原因是什么？它们的辩证关系怎样呢？ 师：通过复习可以看出同学们对前一部分的知识掌握得比较好，希望同学们能够再接再厉。 导入新课：那同学们有没有想过事物是如何发展的呢？事物发展的状态又是怎样的呢？这节课我们就来学习第四课第二节事物发展的状态----量变与质变。 ?????????师：首先我们先来看本节课的学习目标，老师找1名同学读一下，这名同学在读的过程当中大家要认真体会，知道我们本节课要学会什么，做到心中有数。（出示课件）---（内容为学习目标的内容） 一、量变与质变的含义： 师：我们来共同学习第一个问题，老师和大家一起想做一个游戏，吹气球。每一组派一名代表来吹，哪一组最先把汽球吹爆就为胜利。好，谁上来？同学在吹的过程当中，其他同学认真观察，汽球有什么样的变化？ 师：（归纳）好，这一名同学最先吹爆了汽球，汽球在没有吹爆之前，只是什么发生了变化？（由小到大）这种变化是剧烈的还是逐渐的？汽球有没有变成其它的东西？汽球仍是这个汽球，没有变成其他的事物。我们把这种事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化叫做量变。而当汽球内部充到达到一定程度时，汽球不再是它自身，而变成了一个没有用的东西了。由好的变成坏汽球了，我们把这种事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。请同学们看教材，什么是量变？什么是质变？找一个同学来说一下。（课件分别出示量变和质变的含义） 同时思考：量变和质变有什么不一样？请同学们看幻灯片，回答：（出示课件）（里面的答案以点击的方式出来） 师：（归纳）实际上，一切事物的变化发展都是量变和质变的统一。那么它们的关系怎么样呢？ 二、量变和质变的辩证关系（板书） 请同学们带着以下几个问题自学教材127页第三自然段----129页第三自然段。思考：（1）一切事物的质变是不是凭空发生的？（2）量变是怎样引起质变的？（3）事物的变化发展会不会永远停留在量变的水平上？（4）事物的发展是通过质变来实现的，那么在什么情况下才能实现质变呢？（5）是不是经过一次量变到质变，事物的变化发展就终结了呢？（用课件出示自学提纲） 好，看到这里，首先请同学看投影：投影上面的例子思考：它们都说明了一个什么道理？（用课件出示以下几个例子） （1）《笨人吃饼》 （2）不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 （找生说完之后老师归纳）事物的运动变化总是先从微小的，不显著的变化开始，经过逐步积累才达到显著的根本性质的变化。任何事物的质变都不是偶然的，「一切事物的变化都是首先从量变开始的，没有量变就不会有质变。量变是质变的前提和必要准备。」这是量变和质变辩证关系的第一个方面。（大括号的内容用课件展示） 1、??量变是质变的前提和必要准备（板书） 师：同学们能不能列举一些有关事物的发展是由量变到质变的一些成语、俗语或例子？（学生举完例子，老师用课件显示） 水滴石穿 读书破万，下笔如有神 冰冻三尺，非一日之 千里之堤，溃于蚁穴 一分耕耘，一分收获 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间 学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，年有所亏。 ? 师：同学们刚才都列举了大量的例子，说明事物的变化发展是由量变到质变，在这些例子中，量变是怎样引起质变的？它们有没有共同点呢？ 师找学生说完（归纳）：它们的共同点都是由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规