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金华实验中学教育集团心理健康教育工作经验介绍 一、学校概况： 金华实验中学教育集团是一所公办的国家级重点职业中专。自1993年以来，在各级领导的关心支持下，全体师生齐心协力，锐意创新，经过短短十余年的时间，在校生人数从原来的419名增加到现在的10000多名，成为中职界一流的行业技能型应用人才的“加工厂”。 学校始终坚持“先学做人，再学技艺；有教无类，特色发展”的育人理念，推行让学生抬头、让学生微笑、让学生有所作为的课堂教学“三让”教育，生命教育、心理健康教育在管理和教学过程中也得到了充分有效的落实。 在十余年时间里，学校先后被评为国家级重点职业中专、国家级德育先进实验学校、浙江省科研兴校200强、中国科学院心理研究所心理健康教育先进实验学校、全国学校规范化管理示范单位、中国科学院心理研究所726项目研究科研先进学校、首届全国“心理健康教育实验基地学校”、中华传统美德教育先进实验学校、中国教育学会《中国学校心理健康教育行动研究》课题2008年先进实验学校、中科院全国心理教育百校工程科研基地、浙江省绿色学校、浙江省文明单位、浙江省节能研究与运用示范单位、全国文明礼仪教育示范基地等等。 近年来，通过心理健康教育科研课题的探索、研究和实施，学校老师在心理健康教育方面的科研成就颇丰，层次较高，2006年至2009年，获得各级各部门组织奖项达130多项，其中，国家级一等奖52项，二等奖25项，浙江省43项。 二、心理健康教育工作概况 （一）理念先行：积极心理学的理念与校长办学思想的有机融合 以积极心理学的理念来开展心理健康教育，是金华实验中学的一个引人注目的特色。校长吴旭涌根据职高学生的具体情况，提出了一系列别具一格的办学思想。例如“先学做人，再学技艺，有教无类，特色发展”的“全纳教育”理念；“让学生抬头，让学生微笑，让学生有所作为”的“三让”教育理念；“允许犯错，但不允许重复犯错”的“容错教育”理念；“优秀做人，成功做事，精神成人”的育人理念；“目标相同，心灵相通，关心包容，荣辱与共”的管理理念，等等。正是这些融入了积极心理学的办学理念，成为金华实验中学全体师生实践心理健康教育的精神共识，也成就了我校今天的成绩。 （二）制度保障：用健全的组织体系和专业的心理团队打造学校心育服务团队 1、健全的心理健康教育的组织体系（附心理健康教育组织机构图） 金华实验中学教育集团心理健康教育组织机构与心育职能分布图 心理健康教育组织机构与心育职能介绍 校心理健康小组成立于2005年，由学校行政人员和心理专职教师组成，校长直接担任组长，并制定心理健康工作相关制度。 2010年，学校提升校心理辅导中心为校级中层机构，辅导中心站长担任副行政级别，具备相应的管理、协调、统筹的权利，这使得学校心理健康教育开展有了进一步的保障。 校心理辅导中心的具体职责有： 对各部门心理健康教育职能进行统筹、协调和沟通 参与学校年度规划的制定 制定学校心理健康年度规划和学年计划，并进行工作总结 负责全校师生心理健康具体工作的统筹和规划 对心理健康工作开展建立监督和考核机制，如根据工作量对个别心理辅导、团体辅导、心理健康主题宣传活动等进行考核加分。 校办负责各部门之间的工作协调 政教处在德育工作的开展过程中积极关注心理健康教育的开展。要求班主任在德育管理中注重心育理念的渗透。如将心育主题列入每学期的班团课主题教育计划，在每天的晨会讲话中也对学生进行心理教育，重视班主任对学生的心理疏导工作，每周的工作布置中，要求班主任教育管理不可粗暴简单，应关注学生心理，做好学生心理疏导工作，并将该项作为班主任绩效的部分纳入考核。 教务处负责心理健康教育课程的安排，心理健康教育课纳入课表，有力保障了心理健康教育的阵地。 教科室负责心理健康教育课题、校本教材的研究指导工作。如我校的校本教材，美丽小故事，我校的《美丽小故事》记录本是师生文字沟通的桥梁，教科室每个月都会对美丽小故事落实较好的老师予以考核加分，鼓励教师与学生多开展师生间的心灵沟通。 督学处负责心理健康教育课程的落实，对心理健康教育课程的开展和落实予以监督和指导，组织开展每学期的心理研讨课。督学处负责根据绩效每月对课程开展认真的老师予以考核加分。 学生处负责招生和就业。学生处下分管实习指导师，要求实习指导师在做好实习生常规管理的同时，注重对实习生的心理教育和疏导，负责解决实习生的心理困惑，帮助实习生更好适应角色的转换，安心实习。 2、建立心理健康教育教研组，促进专业建设 我校是个万人大校，心理健康教育同样需要一直专业的队伍。学校为此先后共配备了6名专职心理辅导教师，并成立了“心理健康教育教研组”，开展教研活动，使心理教师有了与其他学科教师一样的专业地位，不再“居无定所”。 为更有利于开展有