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培养问题意识 激发创新潜能 一、问题意识与创新潜能培养的重要性及其关系 　　1、人类历史发展的必然要求：漫长的人类社会就是在不断的提出问题和不断的解决问题中向前发展的。没有问题，人类社会就会停滞不前。人类社会的发展史，就是人类在问题中前进的历史，就是不断创新的历史。 　　2、国际形势使然：我们已迈入二十一世纪，人类即将跨入知识经济时代。国际间的竞争，就是人才的竞争；人才的竞争，实际上就是教育的竞争，就是创新潜能的竞争。在竞争中处于领先地位的，始终是最先提出问题并最先解决问题的人。 　　3、我国教育发展的必然和国家领导的要求：素质教育的核心就是创新教育。江泽民曾多次指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国几千年教育有许多的优势，但也必然有一定的痼疾，其中之一就是压制了学生的个性发展，使其不敢越雷池半步，缺乏创新精神。而不敢提问，缺乏问题意识是其明显的外在表现。 　　为了民族的振兴，为了学生个人的终身发展，为了给国家培养更多具有创新能力和创新精神的人才，我们教育部门、我们每一个教育工作者，就应该放开手脚，大胆培养学生的问题意识，以激发其创新潜能。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”屈原敢于向苍天发问，才显现出其伟大的民族精神；牛顿敢于发问，才有万有引力定律的产生。可见，问题在创造中的作用非常重要。我们要培养具有创新精神和创新能力的二十一世纪人才，就必须大胆培养学生的问题意识，激发起创新潜能。 　　二、什么叫问题意识 　　所谓问题，是指对事物产生的疑问、要求回答或需要解释的题目。问题，从对象看，自己懂、知，而别人不懂、不知的是问题；自己不懂、不理解、有不同看法的也是问题。从内容看，它包括对书本里、生活中、社会上等一切的一切的提问和质疑。意识，是指对事物的感知或察觉。 　　所谓问题意识，就是指面对一切事物，积极主动，自觉不自觉的，自然而然的，敢于怀疑，大胆质疑，勇于提问。当然不等于怀疑一切。但在怀疑的基础上掌握知识、在思考之后获得知识，定会印象深刻，受用终身。如我们学习程乃珊的《吾家有女初长成》，就可引导学生分析标题：吾家之女是谁？从哪些可见吾家之女已长成？为什么说吾家之女“初”长成？作家用什么方法揭示出吾家之女已长成但仅仅是初长成？通过这样的问题，我们就可从中获得许多知识，学生的能力也就得到了很大的提高。有一个学生听见人们说“救火车”，就问：救火车明明是灭火的，何谓救火？从中可看出他已经在关注生活中的语文了。语文即是生活，生活处处是学问，只要我们留心，就会产生许多问题的。苏格拉底说得好：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。” 　　三、怎样培养问题意识 　　1、鼓励大胆质疑 　　“学者先要会疑”（程颐）。“在可疑而不可疑者，不曾学；学则须疑。”（张载）“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”（顾颉刚）既然怀疑有如此重要的作用，我们就应该鼓励学生大胆质疑。 　　①要有耐心 　　人们常说，“一锄挖不出一个金娃娃”。学生的可塑性很强，好习惯都是慢慢培养出来的。“学坏容易学好难”，只有长期坚持，坚持，再坚持，才能收获丰硕的成果。可能一次鼓励不一定见效，但要相信自己，坚持就是胜利，也许在你想打退堂鼓的时候，曙光就在前头。有的教师在一次、二次的鼓励之后，见学生启而不发，就大为光火，实质上是没有耐心的表现，我们不能急于求成。 　　②充满信心 　　“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”（陶行知《创造宣言》）对学生，我们要大胆鼓励，多看到他们的长处；不要稍有不当之处，就大声斥责，极尽压抑之能事。试想，如果你一个成人，经常被领导或他人批评，嘲笑，你还能干好什么？何况他们是各方面都还未成熟的小孩呢？人们都喜欢自己得到肯定，大胆鼓励，学生就看到了自己的希望，就会产生兴趣，积极性就会越来越高。有了兴趣，有了信心，你不说，他们自然会去做。 　　③培养好奇心 　　好奇心是一个天使，它能激发我们的兴趣，催促我们去探求未知领域。李政道说过：“好奇心很重要，有了好奇心才能敢提出问题。” 　　2、给予充足的时间 　　俗话说的好：“磨刀不误砍柴功。”课堂上，除了教师必要的讲，学生必要的读、练之外，还应给学生大量的、足够的时间去思考，去问“为什么”。时间和空间是必要的保证。1944年陶行知发表的《创造的儿童教育》中，明确提出“要解放儿童的时间”，使他们从频繁的考试和学校、家庭的双重夹攻中解放出来，自由的去学习人生、学会创造。我们大多数教师，包括教学设计者，大都对许多课文提出了大致的时间要求，实际上是没有必要的。试问，对象不同，我们怎能用统一的尺子去要求一个统一的过程和结果？可见，时间上给予充分的保证，有利于学生思维空间的充分展开。“伤其十指不