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能源与可持续发展 【教学背景】 能源是人类赖以生存的五大要素之一，是国民经济和社会发展的重要战略物资。经济、能源与环境的协调发展，是实现中国现代化目标的重要前提。由于能源对于国家经济、文化和安全的重要作用，能源问题，过去是，现在是，将来仍然是各国发展战略中优先考虑的问题，在国际政治经济的舞台上，一直都占据着极为重要的地位。我国改革开放以来的经济持续增长，相应的我国能源发展取得了巨大成就。但是，由于需求量巨大，供应不足，以及全国的环境不断恶化，能源作为国民经济发展的支撑，瓶颈问题十分突出， 我在物理教学中对学生进行了有意识的教育，使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，了解发展中的中国和世界，有时代感和危机感，可以帮助青少年增强民族自尊心，自信心和自豪感，从而最终实现中华崛起的目标。 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道能量的转化和转移有一定的方向性。 2．了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。 3．了解未来理想能源的特征。 （二）过程与方法 1. 通过多媒体、阅读查找资料、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。为当地的能源利用提供依据。 2.认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。 （三）情感态度和价值观 1.认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。 2. 通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。 二、教学重难点 重点：了解世界和我国的能源状况。 难点：知道能量转化和转移的方向性。 三、教学媒体：多媒体课件整合网络。 四、学生准备：预习本节课内容，以小组为单位，从图书馆借阅相关书籍和上网查找与本节课有关的内容，并进行相关的记录和标记。 五、教师准备：有关本节课的文字资料、图片、视频资料。 六、课时设计：一课时 七、授课场室：学校图书馆（阅览室） 教学环节: 一、创设情景（5分钟） 教师活动：上节课我们已经讲了能量转化的基本规律的内容，现在同学们来回忆一下，在历史发展的长河中，人类在能量转化规律方面的进步历程是怎样的呢？请同学们再回忆能量的转化和守恒定律。 学生活动：学生描述定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。 设计意图：回顾知识，为本节课内容作准备 二、导入新课（5分钟） 教师活动：同学们对上节课的内容掌握得很好。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理。既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗？ 学生活动：小组讨论，引入本课的主要内容 设计意图：结合能量守恒定律，使学生产生矛盾，提高学生的学习兴趣 三、新授内容（25分钟） （一）能量转移和能量转化的方向性 教师活动：我们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如生火做饭，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递也就是能量的转移，再使食物变熟。 你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例？ 学生活动：学生举例说明： 1.冬天我们用暖气取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气。 2.汽车制动，汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能。 教师活动：同学们的举例很好，再思考一下：这些能量能自动反过来转移和转化吗？回答是否定的，所以在能量的转移和转化中是具有方向性的。虽然自然界中能量的总量保持不变，但并不是所有的能量都可以被我们利用的。 小组讨论以下的现象会出现吗？说明为什么？ 1.我们现在坐在房间内，房间里均匀地充满了空气。会不会这些空气自动汇聚在我的周围，使你周围因没有空气而窒息？ 2.我这儿有一杯水（展示），这杯水的内能会很快集中在水的上面，使上面的水剧烈沸腾，而下面的水却结成冰吗？ 学生活动：小组讨论这两个实例，分析不可能出现例子中的现象。 教师活动：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。也就是说能量转化后，我们可利用的能量只会减少，所以实际中能源危机是仍然会存在的。 设计意图：通过对实例的分析，使学生认识到在能量的转化和转移过程中，能量的总量虽然保持不变，但可利用的却在不断减少，能源危机仍然是存在的。培养了学生分析和总结问题的能力。 （二）、能源消耗对环境的影响 教师活动：人类消耗各种能源时给自己带来了便利，但也不可避免地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害？说出你们的看法。 1．展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。 2．播放能源消耗对环境影响的视频。 学生活动：查阅《能源环境保护》、《能源环境保护与可持续发展研究》书籍，小组讨论交