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校园里的形式主义 【引言】 行式主义，就是片面注重形式不管实际的工作效果，只看事物的现象而不分析本质和思想方法。形式主义是一种形而上学的观点、方法和作风，它的思想理论基础是唯心主义。它极端地夸大事物的表面形式，不讲实际工作的内容和效果。 很多人原本以为(内心里也期望)校园是一片净土，其实不然。很多学生从小就知道什么是形式注意，怎样才能把形式主义干得漂亮。时下教育界中所存在的形式主义之，是任一个有良心的教师都能感觉得到的，因为这些就发生在身边。 倘若真是这样，即便是一位满腹经纶、学富五车学生，到了社会上又怎能实事求是地为国家、为人类做事情呢？做事情是需要脚踏实地。 本文将从校园里的一些形式主义表现和危害以及我个人的一些看法展开讨论，试图寻找解决校园形式主义的办法。 一、中学校园里的形式主义都有哪些 1．进校时墙上大书特书的办学宗旨。那些个宗旨，基本上都是来自陶行知、魏书生等大教育家的名言，而在应试教育大行其道的今天，用脚指头想想，也知道只是形式了。 2．正门的校训。陈桂生老师在其教育三论中，对此进行了详细的统计，其中以团结、勤奋、求实、创新四个词的出现频率最高，团结勤奋姑且算是真是的，因为不团结不勤奋就拿不了高分，而求实和创新我看不如改成“求分创分”更为贴切了。再者，既然是一校之训，那就应该是深深印刻在师生的脑海中的，可事实是，只有在迎接上级检查之时才会让师生突击背诵，检查一过，立刻抛置脑后。 3．校门口的那些什么“xx示范学校”“xx级学校”之类的奖牌。某次在某房产论坛上看到一句“房产界的野鸡奖比鸡毛还多”，甚有同感。不知这句用在教育界上是否合适，因为不管去哪个学校，正门口总有那么10块左右的牌子挂着，让人不知其所以，难道天下学校大同了？ 4．课间操。课间操的设置本是好意，学习之余锻炼身体，可惜的是，没能落到实处，跳跃运动，双脚离地还没有5cm高（甚至有的根本就没有离地，只是做个样子比划一下），这样能起到锻炼的效果吗？事实是，在我自己上高中时，很多同学就没有把课间操当回事，看今天学生的表现，依然如此，可见，教改教改，改了什么我们是看不出来的。然而，据说，课间操已经编排了一套又一套，想来，也是那些办公室的官员们自欺欺人的手段罢了。 5．眼保健操。每天两次的眼保健操，不知道起到效果了没有，如果有效果，为何抽查下来，高中的近视率居高不下？想到一个说法“年轻时拿健康卖金钱，等到年老时再拿金钱买健康”，我们现在教育何尝不是如此，学生每天的用眼时间几乎长达12个小时，在有些中学，还远远不止如此，这笔时间帐我在《我对学生成绩的看法》一文中已经详细算过，那么做再多眼保健操又有何用？再说也没有人去规范学生的眼保健操，高中一个50人的班级，有49人的眼保健操是不正确的，我的天，从小学算起，起码已经做了9年了，不能说学校没有检查，检查的结果是学生在做眼保健操的5分钟全部呆在教室，只见学生在胡乱比划。 6．教育部的规定。想来，教育部分颁发的什么学生用眼时间规定，也就是一张废纸，因为到今天，也没看到哪个学校实际操作，真为管理教育的官员感到可怜啊！ 7．研究性学习。出发点是好的，可在分数第一的今天无法实行，所谓的研究性学习都是在各项检查的前一个礼拜，花一到两天的时间完成的。而且发现，大多学科几乎是同时布置研究性学习作业，搞得学生晕头转向，本来平日的课时作业就已经很繁重，又布置这么多研究性学习的任务，何以保证研究性学习的质量？最终学生还是在某些资料里扒拉一些生硬的文字堆砌在一起，便完成了任务，并美其名曰，研究方法为“查找相关资料”。而研究性学习成果的评审机构更是敷衍了事，只要参与评审的稿件，只要缴费就会获奖。如此，除了满足了老师和学生的虚荣，我看还有培养学生形式主义的“好处”吧。 8．多媒体辅助教学。教室里的多媒体设施，并没有对素质教育起到辅助作用，无非是让公开课显得更加花哨，吸引眼球，或者直接把题目显示出来，省去了教师书写的时间，美其名曰，加大了课堂的容量。 9．新课程。什么知识能力情感，只有考点是真的。有多少老师在备课的时候真正把培养学生的情感目标放在重要地位了？ 10．学生会。部分高中的学生会有点让人想笑。因为学生根本就没时间去策划组织任何课堂以外的活动，他们只是学校领导的喉舌或者官差。 11、打扫卫生。从小学到高中,大扫除和领导来检查就好像双胞胎一样出现,学校总不忌讳对我们说为了迎接领导的检查,当然也会让领导们看一下学生的劳动成果,然后称赞一下文明卫生的好习惯——一个大扫除的习惯。 12、领导检查路线的设计。按常规办事，那就是领导来检查之前，事先会有相关部门通知你，让你做好准备，以便被检查的单位把不符合标准的现象遮掩起来，甚至来不及遮掩的，干脆给领导设计好视察路线，展示自己最优秀的一面。当然，检查人员为了避免尴尬，也往往会给被检查者留有时间空当进行