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四川理工学院毕业论文 试论让器乐走进课堂 学 生： 刘 敏 学 号： 11121020315 专 业： 音乐表演 班 级： 2011级钢琴1班 指导教师： 周白玉 四川理工学院　艺术学院 摘　要 本文阐述器乐教学在中小学音乐教育的地位和影响的同时，也将中美国两国器乐教育的发展现状进行对比，得到宝贵经验加以学习，我们要加强对学校课堂中的器乐教育的教学，从而充分肯定器乐教学是中小学音乐教育，乃至整个基础教育的重大举措，应引起我们的高度重视。 关键词： 器乐教育 中小学 音乐教育 目　录 引 言…………………………………………………………………………1 一、器乐教学在中小学音乐教育的现状……………………………………2 1.器乐教学的地位……………………………………………………………2 2.器乐教学的影响……………………………………………………………2 二、中美两国中小学音乐教学中的器乐运用比较…………………………2 1.美国中小学器乐教育的发展………………………………………………2 2.中国中小学器乐教育的发展………………………………………………4 三、音乐课堂中器乐教育运用的建议………………………………………5 1.欣赏导入法理论指导………………………………………………………5 2.欣赏导入法的运用…………………………………………………………6 3.提高课堂“娱乐”性………………………………………………………6 四、对器乐学习的误区………………………………………………………7 1.重“洋”轻“民” ………………………………………………………7 2.强加的兴趣…………………………………………………………………7 结束语…………………………………………………………………………8 参考文献………………………………………………………………………9 致谢辞…………………………………………………………………………9 引　言 器乐教育在音乐教育领域中，承载了半个主导地位，时代的日益变迁，和家长孩子对新异事物的追逐，导致了社会失去了许多原有的本质，其中就包括中国民族器乐种类的学习，现在大多数小学家长只带领孩子走于当代流行的热潮，忽视了中国音乐教育。在教育过程中，我们可以认识到很多的不足，我们要学会接纳别人的优点，改善中国小学音乐教育中的不足，让中国音乐体系更加完善。 一、器乐教学在中小学音乐教育的现状 1.器乐教学的地位 小学与初中阶段都是属于国家义务教育阶段，也就是说它是面向全体适龄儿童的，必须接受的教育年。义务教育阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育，音乐教育的器乐教育同样是面向全体学生的音乐文化教育。因此，这就这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质与地位。由此性质与地位出发，中小学的器乐教学是面向全体的，而不是为了个别学生或少数学生进行器乐教学的。我们在实际音乐教育和音乐教学的指导研究当中，必须搞清器乐教学在中小学音乐教育中的地位，把主要力量放在“面向全体”，“推动大面积”开展器乐教育方面。而不是把主要力量放在个别“特长生”和少数“加强”班上面。我们要积极推动落实大纲规定的面向全体学生的器乐教学，这是一项任重道远，十分艰巨的任务。 2.器乐教学的影响 传统的音乐课，唱歌教学都是教师按照自己的意识固定让学生去接受，学生被动的听，唱和学觉得很单调，不利于学生素质的培养。乐器进课堂后，学生对新鲜事物非常感兴趣，在课堂上形成一种“我愿学习，我爱学习”的气氛，一改过去的被动学习为现在的主动学习。 器乐教学可以增强学生战胜生活中各种困难的自信心，同时也增强同学们的集体主义观念。器乐教学的成功之处在于，除了让学生学会音乐知识，掌握吹奏技巧外，还有许多是我们满意的效果，那就是它培养了学生集体主义观念和互相合作的精神这种对意志的磨练和自信心的增强，在学生身上产生一种很强的动力。器乐教学可以丰富学生学习生活外，还提高了音乐教师的素质等。 二、中美两国中小学音乐教学中的器乐教育运用比较 1.美国中小学器乐教育的发展 1.1美国音乐教育的窘迫地位 在美国，中小学被大致分为三类，分别是郊区、城市和乡村学校。其中郊区学校是条件最好的，因为居住在郊区的家庭经济都比较富裕，也有条件赞助。而城市和乡村学校都差不多，因为都是公立免费学校，办学经费都是靠政府拨款，这样就会导致公立学校的经费很紧张，在这种情况下，音乐教育的地位就出于十分窘迫。学校感到经费紧张就会把有限的经费投入到更重要的核心