(氧化还原反应教学设计.doc

《氧化还原反应》教学设计 大庆四中 孙敬芝 1、教材分析 ?1.1、地位和作用  本章共分三节包括三部分内容，第一部分为氧化还原反应。主要介绍用化合价和电子转移的观点来认识氧化、还原反应、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等概念的实质。第二部分为离子反应，第三部分为化学反应中的能量变化。 教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修1教材第一册第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。 本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律）。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。 氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。化学中的对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体现。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。 ???1.2、教学的重点与难点 重点：　　1、氧化——还原反应的实质。　　2、氧化——还原反应中电子转移情况的表示方法，　　3、氧化剂、还原剂、氧化反应、氧化性，还原反应、还原性的认识。 难点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应关系。 2??教学目标分析 2.1 知识与技能： 1、使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各分类方法由于划分的 依据不同而有不同的使用范围.  2、使学生学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应.? 2.2过程与方法: 以分析归纳法为主线，抓住化合价变化跟电子得失的关系这一关键，通过氢气跟氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得氧失氧、化合价升降、电子的转移一环扣一环地由表及里地揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力。在教学过程中运用启发式教学法，通过讲→练→提问→讨论→归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在知情意等整个心理系统的共同参与下完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果。同时让学生明白氧化———还原反应是矛盾对立的，同时又是统一的，借此对学生进行辩证唯物主义教育. 能力目标：1、思维能力的培养：由表及里培养思维的深刻性；由此及彼培养思维的逻辑性。 2.3情感态度与价值观： 通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 3学情分析: 3.1 学生学习本课内容的基础 “氧化还原”知识是自初中到高中的化学课程中非常重要的学习内容, 从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到元素价态变化的反应都是氧化——还原反应。只有让学生掌握氧化——还原反应的基本概念，才能加深对这些反应实质理解.在前面学习的基础上引导学生正确的理解氧化还原反应的概念,从而正确的更加深刻的理解氧化还原反应的实质,学生对氧化还原反应的实质的应用,应强化训练,通过各类题型巩固,理解氧化还原反应的实质. 3.2学生学习本课内容的能力 在前面学习的基础上引导学生正确的理解氧化还原反应的概念,从而正确的更加深刻的理解氧化还原反应的实质,高一学生缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，所以学习此内容时会感到困难,学生对氧化还原反应的实质的应用,应强化训练,通过各类题型巩固,理解氧化还原反应的实质. 3.3学生学习本课内容的心理 氧化——还原反应理论，是进行辨证唯物主义教育的好题材，氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识,.高一新生对于一个新的学习环境感到新鲜,好奇应激