《青蛙写诗.docVIP

青蛙写诗 一、导入 　　　1.同学们，今天，我们的黑板变成了一个荷花池，认真观察，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段） 　　　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 　　　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。 　　二、新课 　　（一）2-4小节 　　　1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗…… 　　　2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，（共5小节） 　　　3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 　　　　（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读。 　　　4.教学“泡” 　　　　（1）你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ 　　　　（2）这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡） 　　　　（3）组词。 　　　5．他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 　　　6．学“逗号”“给” 　　　　（1）我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作读。 　　　　（2）师拿字卡“逗号”让学生读。 　　　　（3）这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。 　　　7.学“句” 　　　　（1）水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。 　　　　（2）看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 　　　8.学“串” 　　　　（1）小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） 　　　　（2）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 　　　　（3）师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 　　　　（4）有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉） 　　　9.学“号” 　　　　（1）同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？ 　　　　（2.）这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕) 　　　　（3）想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片） 　　　　（4）“号”字还有一个音念“hao”，表示大声的哭，如“号哭” 　　　10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成（出字卡）了，师板书，（屏幕，书空）组词，（成功、完成）造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗？（师生合读） 　　（二）5小节 　　　1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗？读第5小节。 　　　2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。（板书字卡）讲一讲这个字（拟声词、形声字）。再读，读出不同的语气 　　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象） 　　　4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。 　　　5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗？ 　　三、结尾 　　　1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 　　　2..老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 反思： 在课堂上发生了很多有趣的事情，现说出来和大家分享： 　我提问：“你们见过小蝌蚪吗？长什么样啊？”一个孩子边说边比划：“圆圆的大脑袋，细细的尾巴”，我赞许地点点头。不一会儿，班上的大队长站起来，好像很为难的样子，慢吞吞的说：“老师，我--觉得小蝌蚪--好像------麦--克--风”。“哄------”全班同学都笑了，我也忍不住大笑起来。孩子，真就是孩子，作为我们成人来说，有时候你不得不佩服小孩子的奇特想象力。 小蝌蚪找妈妈 一、教学目的要求： 　　　1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 　　　3、分角色朗读课文。 　　二、教学重点、难点： 　　　1、学会生字、生词。 　　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 　　三、教具准备： 　　　　生字词小黑板、教学插图、教学录像带 　　四、教学地点： 　　　　多媒体综合电教室 　　五、教学课时： 　　　　三课时 　　六、教学过程：