《面对90后大学生高校辅导员工作的创新探讨.docVIP

面对90后大学生,高校辅导员工作的创新探讨 文章出处：郑州交通职业学院 ????作者：褚吉瑞 摘 要：本文通过分析“90后”大学生的特征和问题，结合辅导员面对90后大学生的工作实际，提出以科学发展观为指导，对辅导员工作理念的创新、工作方法的创新；工作载体的创新进行了探讨。 关键词：科学发展观、“90后”，辅导员、创新 ? 科学发展观从本质上说，就是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观，是促进经济和人类社会全面发展的发展观。近两年来，高校学生从“80后”变成了“90后”，辅导员工作对象发生了变化。90后大学生与“80后”大学生相比，在思想和心理上有了非常明显的变化，传统的学生管理模式、教育方法已不再适应他们的需求,这就要求高校中从事学生思想政治教育和管理工作的辅导员要转换观念，以科学发展观为指导，探索以学生为本，促进学生全面、协调、可持续发展的新的工作机制。 一、“90后”大学生的特征与问题 2008年10月10日,武汉大学公布了全国首份“90后”大学新生调查报告。调查结果显示:“90后”大学生平均智商较高,个性独立,自信张扬,心态开放易于接受新事物。但同时也发现他们自身存在许多问题,如:价值观模糊、社会责任感不强、耐挫力差等等。 1. 理想信念薄弱，价值观念倾向实用, 但不乏爱国热情。 “90后”的大学生从小生活在父母的关怀与亲人的呵护下,他们往往不能继承我国优秀的文化遗产,而以个人和个性作为追求和崇尚的目标。因此很多大学生的精神常常处于匮乏状态,他们的世界观、人生观和价值观模糊,无远大的理想与追求,共产主义信仰更加淡漠。因为一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情,而非抽象的哲学,所以他们更关注工具理性,而不是信仰层面的东西。但他们面对雪灾、震灾事件，都能表现出挺身而出的姿态,到处都能够看到他们的身影；认为北京奥运和“神七”的成功是国家进步和梦想实现的重要标志，自己为国家和民族而感到骄傲和荣耀。所以，在目前“90后”的学生中他们虽然缺乏理想信念，政治观不稳定，但他们亦不乏理性爱国。 2. 思想活跃，表现自我，但团队合作意识不强。 “90后”的一代，思想活跃，想法新颖，喜欢追求明星和时尚元素，喜欢标新立异，表现自我，体现出人们通常观念中的“个性张扬、叛逆”等特点。武汉大学的调查显示:“90后”大学生表现出很高的自主性。在调查的学生中, 66%的考生志愿是自己拿主意的,这反映了这一代青年思想上的独立。但调查发现“90后”大学生遇事并不喜欢与人合作,他们过于表现自己,而且与“70后”、“80后”大学生相比,他们的社会责任感比较淡漠。 3. 自信张扬,但心理脆弱,耐挫力差。 “90后”大学生对未来充满了自信与激情,他们坚信自己的处事能力,对未来的成功持毫不怀疑的态度。在武汉大学的问卷中, 62.5%的被调查者认同“挫折使人奋进”这个选项。但“90后”大学生是“幸福的一代”,较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利,减少了90后直面挫折和失败的机会。武汉大学在这项调查中,关于“遇到挫折后”的心态调查表明:大多数“90后”心理素质偏弱,抗压能力明显不足。有72. 3%的人表示自己心理会留有阴影,并开始怀疑自己的能力；甚至有5. 1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9. 4%的新生表示愿“总结经验从头再来”。专家认为,这一调查结果令人担忧,大部分“90后”大学生抗挫折能力不足,在面对困难时就更可能引发各种心理问题。 4. 对新事物接受能力强,但辨别是非能力较弱。 “90后”大学生常被称为“天之骄子”“、幸福的一代”，生活水平的极大提高满足了他们的物质需求，近六成学生均有电脑、MP3、数码相机等电子产品。他们好奇心重，知识面宽见识较广，容易接受更多的新鲜事物，敢于尝试。在接受调查的“90后”新生中,有64. 8%的学生认为自己“心态很开放,易于接受新鲜事物”。但同时发现,他们接受新事物并不加以区分,“90后”热衷于标新立异的文字或者装扮,他们使用“火星文”,喜欢穿奇装异服,迷恋网络暴力游戏等等。 二、面对“90”后大学生,辅导员工作创新的必要性 1. 科学发展观对辅导员工作提出了新的更高要求 以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。全面发展，要求促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面发展，把其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。协调发展，要求统筹课内课外思想政治教育，统筹教书育人、管理育人、服务育人，统筹发挥党团组织和学生组织作用，统筹解决学生面临的各种实际问题。可持续发展，要求紧紧抓住制度建设这个重要环节，建立起既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的工