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浅谈农村初中地理教学现状及建议 濉溪县南坪中心学校 薛加民 受当前应试教育的影响，地理学科不参加中考，地理在整个初中教学中的地位可想而知，而在教育落后的农村的情况更是不容乐观，通过笔者的调查，就当前农村地理教学的实际浅谈几点： 一、师资奇缺，主导作用难以发挥。 “师者，所以传道授业解惑也。”现今农村，地理教师队员怎样呢？一句话而之：鱼目混珠、杂而不精。其表现一：大学地理专业者甚少，据笔者统计：在我所在的一个比较好一点中心学校七八年级共40个班级，而专业地理老师也就2个人，其中一个还是以前教了几年语文改回来的，像周边差一点的学校基本没有地理老师。其余的地理老师基本上都是在本学科难以胜任的，教学能力较差或者年纪较大临近退休的老师。这些老师根本就不懂地理知识，他们认为教地理把一本书念完了就了事，故要让他们传授更多地理知识给学生简值是强人所难。更有甚者，有的学校根本就没有地理教师，在期末考试时班主任监考学生抄抄答案就行了。在农村教师严重缺编的情况下，专任地理老师更是奇缺，偶尔有个专业的也被改为其他的任课教师。在这种情况下，地理教学的主导作用难以发挥。 二、地理教师地位低下，领导重视程度不够。 地理近多年来不是中考科目，受中考指挥棒的影响，许多学校领导只是为了完成义务教育而开设地理课。地理课在学校课时量中比重较低，地理的1节课只能算0.8课时，同样要准备1节课，可是得到的却是不一样的报酬，大大的打击了教师上课的积极性。就现在来看，待遇任然是不公平，同样是不做作业因为政治历史参加中考14课时课算满工作量，而地理要16节课才算满工作量。地理没有专门的教研组，就笔者所在的学校自毕业以来地理曾和生物化学分到一个组，也和政治历史分过一个组，到现在觉得和物理有一个字相同吧又被分到物理组参加业务学习，简直是无稽之谈。领导们在排课时，总是把地理排到上午第四节课和下午的第1节和第2节，地理老师每天可谓是倍受饥饿和困倦的煎熬。主管部门在地理学科的考试也是不予过问，就每年的地理会考，发的通知挺严肃，但至此笔者很少见到领导到校巡查考试情况，考试的结果也是无人过问，主管部门不予严格统计，以至于地理老师在参加职称评定时没有教学成绩，无法和其他老师一样参加职称评定，只能望而兴叹，后悔自己当初选错了专业。 三、教学教研活动较少，教师水平难以提高。 学校在地理教研活动上太少，到目前为止，笔者调查周边的学校很少有学校搞过地理教研活动，主管部门也很少搞过这样的活动，偶尔上级主管部门搞一次，学校也是以经费紧张为由，拒绝参加此类活动，没有此类活动地理老师关起门来教书，时间长了不但没有接触到新的知识连以前老的知识也慢慢忘记，地理课堂失去活力，学生失去学习的兴趣，自然而然地理越来越难学了。地理论文的评选也是如此，县里两、三年才能搞一次地理论文的交流，县里没有专门的地理教研员，只是其他的教研员兼职，可想而知地理教研会出现何种情况。教师的水平如何提高？地理课堂谈何高效。 四、学校地理教具较少，活动无法开展。 学校在地理学科投资较少，有的农村学校连最基本的教学挂图都没有，更不要说什么地球仪，运行仪，地理园之类的了。教师上课只能照本宣科，讲活动，而不是做活动，本来很有趣的地理活动课变得枯燥乏味，不要说学生，老师对自己的课都不满意，但苦于无奈，每年在订购教具的时候地理仍是无人问津。长此以往，地理课只能在学生当中被视为副科，既然学校都不重视，学生又怎能重视起来呢？说道素质教育那当然是空话一句，很难落到实处。地理课的高效也是无从谈起。笔者曾和一位毕过业的同学谈天，说你的地理学的如何，他居然说道，上课除了睡觉，什么也没听到，就连地球是什么形状都没见过（当然就至地球仪），他说老师上课就是念课本，也没有地图，更没有地球仪，地理课枯燥死了。当然这里面有老师的过失，但学校对地理的投入也会影响课堂的开展的。 五、家长不够重视。 地理在近年来不参加中考，已成为名副其实的副科，这些在学生的脑海里已经成为定式，无论老师怎样强调，怎样引导，都很难改变，寄希望于家长的理解和支持。但调查结果显示：85%的家长对学生地理科目从不过问，10%的偶尔过问，只有5%的家长对此还比较重视，无论期中考试还是期末考试，家长首先关心的是语文、数学、英语，然后就是政史，我带了几年班主任，在与家长的沟通过程中没有问及地理的成绩如何的，居然有的家长当着我的面说你怎么带地理课呀？地理老师也当班主任吗？可见地理学科在家长朋友们心里的位置，这种位置，就决定了他们对孩子学习地理将有怎样的引导，没有家长和学校的支持，地理老师又有多大的能耐去改变学生的认识，促使他们去认真的学习地理呢？ 地理在高考中已经参加考试，部分毕过业的学生回到学校见到我就说，老师我们真后悔我当初没有认真学习地理，现在它成为我高考的障碍了。我们也感觉到了我们作为初中地理