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亳州师范高等专科学校 “双师型”教师队伍建设工作办法 （2014年9月24日） 为建设一支掌握相关职业资格标准及岗位技能需求，具有良好的职业道德、丰富的实践工作经验，良好的教学设计与教科研能力的“双师型”教师队伍，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件精神，结合学校“十二五”期间实现升格为本科院校的目标和师资队伍建设规划，特制定本办法。 一．“双师型”教师认定条件 具有高校教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和兼课教师可以申请认定“双师型”教师： 1．具有本专业中级（或以上）职称与职业资格。职业资格以下情况具备其一： （1）行业特许的资格证书，如工程师、经济师、律师、技师、会计师、统计师、精算师、商务师、秘书、心理咨询师、导游资格证等。 （2）具有专业资格、专业技能考评员资格者（含普通话国家、省级测试员）。 2．在近五年主持（或主要参与）过1-2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果良好，在省内同类院校中居先进水平。 3．讲师以上职称近五年中指导毕业生实习二次以上，讲师以下职称指导四次以上。或者在校内指导学生实训2年以上的任何职称教师。 4. 近五年主持（或主要参与）过1-2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。或获得国家发明专利1项以上。 5．近五年参加教育部或省教育厅组织的教师专业技能培训获得合格证书，并能全面指导学生专业实习、实训等实践活动。 二．“双师型”教师队伍建设办法 “双师型”教师队伍建设要着眼于产学研结合；要加强教师应用技能培训；要紧密围绕如何培养生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才；引导教师“出校门、到地方、进企业”，增强教师加快双师型素质锻炼的内在动力；并聘请其他行业、企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师。具体办法如下： 1．加强宣传教育。为加强“双师型”教师队伍建设，各系（部）成立工作小组，组长由系主任担任。利用各种形式加强宣传教育，激励并要求教师积极创造条件，争取早日成为“双师型”教师。 2．加强师资培训。要不断完善教师培训制度，拓展培训广度和深度（如校企合作培训、高校深造、师资培养基地培训、出国研修等等），加强教师的岗前培训、教学实践能力培训、教材建设与课程开发培训和继续教育，努力提高教师的理论素养、专业水平、实践教学能力和技能水平。 3．加强技能培训与考试。鼓励教师参加职业技能、技师培训与考核。（1）组织参加劳动部门和教育主管部门的专业技能培训学习，并参加技能等级考试；（2）在教学和生产实习时，教师与学生一起参加训练和技能等级考核；（3）学校组织技能理论和实践操作培训和考核，并将成绩归入教师年终考核体系。 4．加强社会实践。有计划地选派专业带头人和骨干教师赴企事业和行业一线挂职锻炼，了解生产前沿的科技动态和相关专业技术岗位群对高技能人才的基本要求，丰富专业教学的内容，采集实践教学、毕业设计所需的各种专业实践技术资料等，促进建立长期校企合作。 有计划地让青年教师到企业和行业一线进行顶岗实习，直接参与到企业的生产管理、设备安装与调试、项目论证、技术改造、产品营销和职工培训中去，有效地学习实际操作技能，了解企业相关职业岗位群人才需求的素质、知识和能力要求，掌握企业生产、服务、管理的理念、技术和技能，把行业和技术领域中的必威体育精装版成果引入课堂。 5．拓展校企合作。通过校企合作，建立健全校内外实习实训基地，让教师深入生产一线进行业务实践，参加企业的科研课题研究，参与产品研发和技术攻关。 6．聘任兼职教师。根据各专业实践教学工作的需要，从相关企事业单位中聘任一些具有丰富实践经验和教学能力的行业专家、社会名家、高级技术人员、技师或能工巧匠，或通过与企业合建实验室、实训基地、订单式培养等方式，促进“双师型”教师队伍建设。 7．开展技能竞赛。有计划组织教师开展实践技能比武、科技制作、创新比赛、说课比赛、多媒体教学比赛等竞赛活动。建立健全专业教学团队、课程教学团队等。 8．开发创新产业。依托科技文化创新团队、专业团队等，坚持以服务为宗旨、以市场为导向，按市场需求不断开发创新产业，延伸师资培训新领域。 三．“双师型”教师队伍保障措施 1．凡参加“双师型”教师培训并取得合格证书者，除报销车旅费、培训费、资料费、考试费等费用外，还给予一定的物质奖励，获得中级资格者奖励300元，获得高级资格者奖励500元。 2．将“双师型”教师与职称评定挂钩，凡取得“双师型”教师资格者，取得资格证的年度，同等条件下优先推荐职称晋级。 3．凡取得“双师型”教师资格者，取得资格证的年度在评优评先时优先考虑。 四．“双师型”教师队伍的考核 1．“双师型”教师每两年考核一次，系（部）对其资格及教学能力、科研能力、实践能力、指导学生实验和实训能力等方面进行综合评价，