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《弯形与矫正》课题的教案 课程名称 钳工工艺与技能训练 专业 钳工 授课班级 08机修钳工 课题名称 弯形与矫正 教材版本 《钳工工艺与技能训练》2001年中国劳动出版社 课时 2 授课时间 2009-4-6 【教学设计思路】 此课题在《钳工工艺与技能训练》中基本技能部分的重点课题，教学对象为钳工专业一年级学生，针对学生将来面对工作中的困难思考能力需要进一步锻炼，而大部分技校生存在基础知识少的特点、不爱动脑的特点，而，本课题以学案为导向，采用在做中学，在探究中掌握知识，教学过程仿真实际生产难题的解决过程，实现良好的师生互动、生生互动，教师主要承担组织、引导、指导、补缺的角色，而学生承担学习的主体角色，整个教学过程中的知识点总结、归纳、探究都以学生为主，最后把书本知识转化为学生的知识技能。本课题采用“学案导学”教学方案，为理论技能一体化教学。 【教学内容分析】 教材选用中国劳动社会保障出版社《钳工工艺与技能训练》2001年版，本课题内容为第二单元课题六弯形与矫正，主要学习常见形材工件的弯形与矫正原理、常见的弯形与矫正方法，。学生学习过程中以探究、总结、实践为主线，了解弯形与矫正的实质，掌握弯形与矫正的常见方法。 【教学对象分析】 学生为一年级第一学期下半学期，大部分学生形象思维强于抽象思维，授课多结合具体实物，宜通过学生以掌握知识入手或学生喜闻乐见的实物入手，激发学生自己探究、主动学习的兴趣。 【教学目标】 1、知识技能目标： （1）了解弯形的定义； （2）掌握弯形坯料中性层长度的计算公式； （3）领会矫正的实质； （4）熟悉常见形材的弯形与矫正技巧； （5）能够运用所学知识解决生产中的相关问题。 2、情感态度与价值观 （1）培养学生耐心细致的工作作风； （2）面对困难的勤于思考、勇于探索的精神； （3）培养学生合作精神； 【教学重点、难点与学习思路】 教学重点：弯形坯料中性层长度的计算 教学处理思路:通过结合小学知识圆的周长计算，推导出内面圆弧制件中性层计算公式，这样学生便于记忆。 教学难点： 1、薄板料的矫正 教学处理思路:让学生通过了解矫正的实质来思考如何使板料按预设的形状变化，分析薄板料变形与其它形材变形受力特点的不同。 2、学生能够触类旁通的解决其它形材的矫正问题。 教学处理思路: 通过给学生安排各种材料的矫正任务，让学生自己分析各种材料的变形特点，在自主训练中探索矫正的方法，经过有效的师生、生生互动使学生总结经验触类旁通。 【学法点拨】 1、学习步骤：了解学习目标→熟悉前置反馈问题→学习教材内容→提交前置反馈问题答案→教师授课答疑→学后小结 2、实践过程中注意安全，做到三不伤 3、有色金属矫正和弯曲注意不要伤表面 【教学前准备】 1、给学生发放课前反馈问题，课前收齐根据回答情况修改教学内容 （1）材料弯时中性层的实际位置与哪些方面有关？ （2）圆弧部分中性层长度的计算公式是什么？ （3）弯制厚度5mm以上的板料及直径较大的棒料一般采用什么弯形方法？ （4）板料在宽度上的弯形有什么弯形方法？ （5）软手锤一般在什么地方用？ （6）矫正的实质是什么| （7）还有哪些想了解的相关问题 ２、准备教学用具 材料：多条厚度为2～5毫米的板料（其中含有色金属）；待矫正条料、薄板料、线材、薄壁管子、轴等 工具：手锤、木锤、抽条、拍板、平台、铁砧、台钳、螺旋压力机等 【教学过程】 1、 导入新课 (5分钟) 让学生观察一个童年游戏时玩过的铁环，教师问：学生是由什么做成的，大部分学生回答：钢筋；又问学生:钢筋从钢厂出来就是圆环吗，学生：不是；教师问：是否有和家长弯制铁环的经历，好多学生还说弯制时许多有意思的事。 接着让学生观察一个由于学生不小心已经踩坏了的卫生用铁皮簸箕，教师问 ：这个多可惜，是否想把它复原，学生说：是。随着课堂气氛的高涨写下本课课题“弯形与矫正”. 教学组织形式： 班级授课 集中练习 2、 入门指导 (40分钟) 2、入门指导 (40分钟) 2、入门指导 (40分钟) 2、入门指导 (40分钟 一 弯形 1、定义 将柸料弯成所需要形状的加工方法，称为弯形。 以折弯课本让学生观察书页的受力变化理解中性层的含义 通过锯条的弯折后复原，而铁丝不能复原让学生理解弹性变形和塑性变形的区别与练习，得出结论：弯形虽然是塑性变形，但也有弹性变形，为抵消材料的弹性变形，弯形过程中应多弯一些 2、按中性层的长度计算，弯形工件坯料