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《生命之源——水》教案 第一章 认识水资源 第一课水资源的介绍 教学目标 1、了解有限的水资源状况。 2、了解拓宽淡水资源的方法——海水淡化。 教学过程 一、导入 播放从太空中看地球的图片。有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识) 二、探究 1、师：地球上的水虽然很多，但淡水资源只有百分之二点七，可以利用的淡水资源主要指地表水。 讨论：影响地表水的因素。学生汇报。 2、师：既然淡水资源非常少，那就要想办法拓宽淡水资源，同学们与赌一下课文，了解一下有什么方法？ 学生汇报，教师补充资料。 2、我国水资源的现状 教学目标了：1、了解我国的水资源状况。 2、知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 教学过程 导入 同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。（播放课件）提问：“看完图片后你有什么样的感受？”（学生自由发言） 师：有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？（课件）中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息？（学生自由发言） 师：同学们观察的非常仔细，回答的也非常完整，我国也是一个缺水的国家。（课件）眼明泉干涸的图片和污水横流的图片。 讨论：为什么会发生这样的情况？学生自由发言。 讨论：有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演？学生自由发言。 师：水资源对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题， 1993年1月18日 第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的 3月22日 定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提高公众的水资源开发与保护意识。2007年是第十五个“世界水日，”我国的活动主题为“水利发展与和谐社会” 师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。 第3课 中国水资源流域划分 教学目标1、了解我国水资源流域划分。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 教学过程：导入新课：（播放课件，从水的重要性上导入）板书课题：中国的水资源流域划分（多媒体展示）展示多媒体。提问：看后你了解到了什么？（结论：我国的水资源总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的1/4。）（多媒体展示）“中国年降水量分布”图。提问：谁能告诉我我国年降水量的分布规律吗？讨论：年降水量的大小与水资源的多少有关系吗？能否依据降水量分布来推测一下我国水资源的分布状况？请试一试。（多媒体展示）“中国水资源供需现状”图，验证学生的推断。（结论：地区分布不均衡“东多西少，南多北少”） 讨论：中国的水贫穷到什么地步呢？用自己的话概括一下。 学生自由发言。 讨论：我们该做些什么？ 全班交流，自由发言。 第二章 爱护水资源 第1课 干渴的“世界水日” 教学目标1、了解“世界水日”。 2、我国缺水形势严峻及其原因。 教学过程 看下面这幅图片，你得到哪些信息？ 讨论：我国缺水形势严峻的原因是什么？有什么办法？ 全班交流汇报。 第2课 开源节流，节流为主 教学目标 1、了解北京是一个重度缺水的城市的原因。 2、了解北京市克服水资源危机的出路。 教学过程 （出示资料，“干渴的都市”） 1、现在北京的用水主要从哪里来？（河流水、地下水和降水）2、为什么北京被称为重度缺水的都市？（人均占有量少，与全国平均水平比较、与世界平均水平比较、与世界各首都比较都能表现出）3、北京的人口有什么样的变化？4、解决北京的缺水，你有何良策？提问：文中有这样一句话：“近些年来，平常年份北京缺水2亿立方米，枯水年缺水11亿立方米。”说明了什么问题？学生讨论后，全班交流。 5、讨论：现在，北京市已经采取了哪些节水措施？ 学生讨论后，全班交流。 6、学生讨论：解决我国缺水问题的根本途径有哪些？（控制人口数量、节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染）讨论：“节约用水，从我做起，从身边的小事做起”，请谈谈你的想法。 学生讨论后，全班交流。 第3课 节水从农业开始 教学目标 1、了解我国农业用水利用率不高。 2、了解我国在农业节水方面采取的措施。 教学过程 1、