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摩天轮支架的设计与制作 华亭学校 程荣 2011,5,31 六（2）班 课程背景： 摩天轮是“华亭少年科学家训练营”系列校本课程中机械结构的重要组成部分，是学生从简单的机械结构向复杂发展的重要项目。华亭少年科学家训练营以课程形式进入课堂，目前在三年级、六年级开设。以会动手、能设计、爱劳动为指导思想，贯彻“以学生发展为本”的课程理念，培养学生观察—设计—动手制作的能力。课程贴近学生的学习生活，有效地挖掘学生的潜能，突出学生个性的健康发展，培养学生的创新思维，让学生以科学的思维对技术不断的概括、抽象和系统化，掌握技能的本质，并将技能转化为自己的能力和智力。所以本课程以“智慧天下”的科技学具为载体将创新与技能结合在一起，给学生提供适合全面发展的教育服务，并达到我们的课程目标。 学情分析： 在本节课之前六年级的学生做过“起重机”、“水车”等项目，从中我发现，六年级的学生，形象思维比较好，而抽象思维能力比较低，在学习过程中思维方式机械化的现象比较普遍，部分学生的创新思维相对较差。学生之间的能力的差异比较大，部分学生的技术素质和动手能力相对较差。有一部分学生对学习的兴趣和热情相对较弱，学习的主动性不够。 所以要达到课程要求，首先应该有计划、有目的地使用好学校所配的“智慧天下”的教学材料，精心设计，合理的引导，结合教学实际，对学生进行技巧训练，在教学过程中渗透教学策略，帮助学生行成有效地学习方法，克服一些不良的学习习惯，提高自主学习的能力，使之能真正体现我校校本教学所提倡的理念。 教学目标： （一）知识与技能 初步了解支架的结构。 理解稳固的支架对物体具有良好的支撑作用。 初步掌握制作支架过程中的一些基本技术与方法。 （二）过程与方法 1、通过讨论、分析等方法，提出设计方案，并在实践活动中不断探究，获得反馈，修正和优化设计方案 2、通过小组合作，正确选择合适的材料和附件，运用合理的技术和方法体验支架的制作过程。 （三）情感、态度与价值观 1、通过活动，形成与技术相关联的合作意识、创新意识等。 2、树立尊重科学、尊重技术的价值观，为进入一个技术世界做好准备。 3、养成良好的科学及技术素养，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。 教学重点与难点： 重点：设计与制作完成摩天轮支架的安装与测试。 难点：能设计出具有牢固、稳定的支架。 教学准备 多媒体课件。 智慧天下材料，塑料盘子，尖嘴钳等。 教学过程 序号 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1 导入：游乐场的摩天轮。 出示摩天轮的图片。 提问。 出示课题： 《摩天轮支架的设计与制作》 学生观察并回答问题。 引起学生的兴趣，引导出本课，为课堂教学做好铺垫。 2 新课教学1：探究、分析支架的基本结构。 引导学生回答支架结构的形状。 出示生活中支架的运用及不同的形状结构。 思考并回答稳固的支架具有哪些形状。 2、 学生了解稳固的支架结构在生活中的运用。 拓展学生的发散性思维，为设计作铺垫。 3 新课教学2：支架结构的设计与交流。 教师提出设计的要求。 组织学生分组讨论并确定自己小组的设计方案。 组织学生根据设计要求展示交流小组的设计方案。 小组讨论并初步制定设计方案。 学生交流、完善设计方案。 鼓励学生合作学习。 培养学生优化设计方案的能力。 培养学生的逻辑思维能力和设计能力。 4 新科教学3：操作实践、作品展评。 教师巡视并进行指导。 发现实践操作过程中出现的问题，并加以解决。 组织学生进行作品展示并点评。 学生根据设计方案进行实践的操作。 在操作过程中能发现问题并及时予以纠正。 学生根据要求进行自评与互评。 通过实践操作培养学生的动手创新能力及小组合作精神。 培养学生主动发现问题以及解决问题的能力。 5 拓展与小结 教师小结及布置课后的拓展活动。 学生进行小结。 培养学生的发散性思维能力。 教案说明： “华亭少年科学家训练营”校本课程立足于学生的直接经验和亲身经历，强调“做中学”和“学中做”，以学生的动手操作、亲历情境、亲身体验为基础。在设计方案、制作支架的过程中，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能力得到增强，学生逐步学会将所学的知识和技能迁移到现实生活中解决实际问题。因此，在教学中，要以学生为主体，让学生多说、多做，教师是组织者、引导者和帮助者。与劳动技术课程的提高学生技术素养，培养具有技术知识、创新思维和实践能力的一代新人的目标是基本一致的。 我把这节课设计为新课导入、新课教学、拓展与小结三个环节。 在新课的引入环节中，以学生熟悉的摩天轮，