桃園好所在.docVIP

桃園縣國民小學鄉土語言教學活動設計 【桃園好所在】 設計者：張麗雪、周玉珍、趙幼美 吳雅真、吳美珍、魏金鈴 黃雪徽、黃媽龍、鍾青芸 陳儷文、莊美玲、卓祐如 李旭謨、鄭嘉琪 ☆教學構想 ☆教學主題 ☆學生背景 ☆能力指標 ☆教案設計 ☆學習單 ☆補充教材 【桃園好所在】 ～教學構想～ 配合活化九年一貫鄉土語言教學之目的，提升學生運用母語之能力，增進學生對家鄉『桃園的好』之認識，編寫這首具有家鄉特色的【桃園好所在】。這首【桃園好所在】描寫出家鄉的美、家鄉的好、家鄉的驕傲，讓學生們學習利用鄉土語言來表示對家鄉的了解和關懷之情。 ～教學主題～ 希望由這首詩讓學生了解家鄉的勝地及名產的特色；藉由這首詩的學習，讓學生自由表 達關懷和熱愛本地的鄉土情。 ～學生背景～ 此階段的學生已具備細膩的觀察力及豐富的想像力，對於「家鄉」已有粗略的認識，也能略知家鄉的特產。藉由這首童詩，希望可以教導小朋友對家鄉有更深的認識，更了解家鄉的特色，並且能體會鄉土語言的趣味性。 桃園好所在 桃園好，佗位好－名產真濟人呵咾～ 桃園讚，佗位讚－風景優美好迫迌～ 桃園好，佗位好－大水若來淹袂倒～ 桃園讚，佗位讚－地動若來反袂倒～ 是按怎，這呢好－因為桃園地理好～ 蹛佇遮，福氣好－生活適序無煩惱。 注釋：呵咾/誇讚 迫迌/遊玩 地動/地震 蹛佇遮/住在這裡 適序/舒適 能力 指標 1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。1-2-18養成愛聽閩南語的態度。2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。2-2-21培養吟誦古今詩詞文章的興趣。4-2-4培養閱讀閩南語詩文的興趣。4-2-5能掌握文章之整體意義。4-2-13能從閱讀中了解閩南語之美。4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。5-2-5能。 教學活動 教學 資源 時間 評量 方式 1-2-1 1-2-18 2-2-9 2-2-21 3-2-1 4-2-5 4-2-13 4-2-14 4-2-4 ★引起動機：謎語猜一猜 1.教師詢問學生歇睏日有沒有 出去旅遊? 2.讓學生敘述旅遊的地點與情 景。 ★發展活動：台語詩欣賞 1.帶入主題詩文並學會熟念。 2.介紹桃園的旅遊景點。 3.教師將課文內容加上拍拍樂 、硞仔板活動，以及應用硞 仔板敲擊，增加熟悉度及提 高學習興趣。 ★綜合活動：桃園好食好迫迌 1.利用桃園觀光地圖介紹桃園 的景點和名產小吃 2.老師自製Google我的地 圖，結合互動式電子白板讓 學生在地圖上找出並說出桃 園市的景點和名產小吃，學生 可分成兩組來比賽 桃園景點地圖 桃園名產地圖 ★學習單：名產勝地對對碰 --第一節結束— 圖卡 電腦、網路、桃園觀光地圖、Google我的地圖、電子白板 ５分 15分 20 分 ５分 10分 15分 10分 學生自由發表 90％學生聽得懂內容 學生能在地圖上找到並說出桃園的景點和名產小吃 1-2-1 1-2-18 2-2-9 2-2-21 3-2-1 4-2-5 4-2-13 4-2-14 4-2-4 ★引起動機： 1.臆謎猜.：讓學生猜謎語 （地名） 謎題：關公、劉備、張飛 謎底：桃園 ★發展活動： 1.介紹桃園各鄉鎮的名產。 2.認識音標：課文韻腳押or 韻 ★綜合活動： 活動1. 『名產大車拚』 (1)教師將學生分成四組，並將圖卡發下。 (2)教師先出題，如：「豆干、豆干、豆干佇佗位？」拿到此圖卡之學生起立回答：「豆干、豆干、豆干佇阮遮。」再出題往下繼續進攻即可。 (3)進行中，過關者即可貼上一枚「微笑章」獎勵。 (4)活動進行以此類推。 活動2. 『台語嗄嗄叫』 活動3 『補充教材教學』 --第二節結束-- 圖卡 音標卡 成績表 學生