《05苏教版六年级数学教科书第10～11页,例6、例7.docVIP

南郊区平旺小学教师导学案设计 科目 数学 年级 六 主备人：*** 助备人：*** 教学内容 苏教版第二单元教学第19～20页的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五1～4题。 教学时间 9.2 教学目标 引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。 3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。 教学重点难点关键 重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 教法 启发引导探究 学法 自主交流探究 教具 多媒体课件 学具 预习内容 教科书第10-11页例6、例7。 修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示方案 （内容、时间、方式） 复检导学 3、生自由猜想，指名说说自己的理由。 4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。 （预设3分钟） 谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？ （预设1分钟） 4、全班交流 自悟初知 （2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。 你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？ 将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。 （3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。 （预设3分钟） 3、小组同学交流思考： 这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水 占的空间大？ 1、学习例6 （1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。 再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？ 教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。 问：杯子中为什么会剩下一些水呢？ 4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟） 小组交流 追问：你能举例比较两个物体的体积吗？ 指出：桃占有一块地方，我们就说桃占有一定的空间。 交流探究 学习例7 （1）出示两盒书 师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。 我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”（ 板书：容积） 追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？ 2、学生在小组中交流（预设5分钟） 提问： 3、汇报结果。（预设2分钟） 点拨归纳 教师讲解：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。 独立完成“试一试” 1独立完成“练一练” 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分 析错误原因，帮助他们弄懂。 2、练习三1－4题。 第3题让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少的说明容积小。 第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。 集体订正 指名回答（预设5分钟） 拓展深化 练习三第5题中的三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位。这是它们的不同点。而1平方厘米是边长1厘米的正方形，1立方厘米是棱长1厘米的正方体，这两个概念都与1厘米有关。这是三个图形的内在联系。（预设2分钟） 展示结果（预设2分钟） 全课小结当堂反馈 本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？ 在解方程时，关键是什么？要注意什么？ （预设1分钟） 布置作业 完成练习一的6-8。 板书设计 体积和容积的意义 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。 教学反思： 这节课有如下几点不足： 一、上课准备的水果不能沉入水中，这是课前没有实验造成的，这样就不能说明物体的体积和剩下的水的体积一样大。 二、没有用一个比较重的物体去说明体积与物体的重量是没有关系的。