(自主学习的教师行为.docVIP

教师确定学习目标到落实目标的有效性行为 ——以《青藏地区》自主性教学为例 永嘉中学 刘珍 教学是我国教育活动的基本构成部分，教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题。高中地理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展奠定基础体现与文化、经济和社会互动发展的时代要求，肩负起促进学生全面发展的重任。新课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展”，学生是学习的主体，学生的发展是学校一切教育教学工作的出发点与归宿点。为此，2011年永嘉县有效教学研讨会他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。1．通过阅读青藏地区的地形图，明确青藏地区的位置、范围和地形，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2．掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。 3．明确青藏地区分布的我国主要的牧区。 4.通过对本区的学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 (二)根据学情分析，确定适合学生发展的体验性目标 “体验性目标”是指通过什么活动使学生体验、感悟什么样的情感态度与价值观。如：通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 三、有效落实学习目标过程 1、创设创设问题兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种原动力 描述青藏地区的地形特征，及主要的地质作用。（12分） 【活动二】阅读教材P182，结合以下材料，回答问题：（26分） 材料一：青藏地区局部等降水量线图和等积温线图。 根据等降水量线图和等积温线图,分析雅鲁藏布江大峡谷不同于青藏地区其他地方的气候特征，并分析原因。 【活动三】自主学习教材P182，结合以下材料，回答问题：（14分） 青藏高原水系发育、湖泊众多，既是中国乃至东亚地区大江大河的发源地,又是中国湖泊分布最密集的地区。 （1）青藏地区为何多湖泊（6分） （2）描述青藏地区东部河流的显著特征。 分别从地形和地质作用、气候【热量 光照 太阳辐射】，河流和湖泊等自然地理要素来分析，让学生带着问题学习教材 , 通过获得信息产生问题， 并通过思考、提出假设和推认 , 进行分析、比较归纳后 , 自己得出结论 , 获取新知识这是一堂开放式的课，能体现出知识与生活的巧妙联结，多媒体手段的合理运用。在课堂教学应注重的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。在教学中我尝试着放手让学生自己去找如何解决生活中的地理问题，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。 自主学习是新课程倡导的一种教学模式,如何避免自主学习变成自由学习.要学生明白每堂课学习的目的，坚定的确立目标，学习方向要明确，共同为了学习目标而去努力可以少走弯路，根据目标找到最有成效的学习途径让学生严格要求自己，不要放任自己的懒惰诸如此类，在学习过程中不偷懒，努力用最有效率的方法自主学习。关心学生，在他们出现困惑，自己不能独立解决的时候，帮助他们找到最科学的学习道路。在自主学习的过程中及时总结，不仅是学习内容的总结，还有学习方法的总结。逐渐适应新的学习方法，养成自己的学习方式和习惯。 2