入渐知微 见微知著——家庭教育典型案例分析入渐知微 见微知著——家庭教育典型案例分析.doc

家庭教育指导案例 入渐知微 见微知著 北宋著名教育家明道先生——程颢有这样一句话，“欲成就人材者，不患其禀质不美，患夫师学之不明也。师学不明，虽有美质，无由成之也。”寥寥四十字，却道尽我们为人师长对孩子成才成器的重要性。而欲教其成器，我们首先就必须要对事物有清醒的认识。这里的认识，就是我们需要清晰地从孩子身上看到一点微小的苗头，就应该知道可能会发生显著变化。 自己家里有”两面派”小孩一枚，在班级担任副班长职务。平时学习不用自己去操心，也乐于帮助同学，上课听老师的反映是不错的，善于思考，积极发言，是一个聪明可爱的孩子。但是孩子一到家就变成了小皇帝，谁都差遣不了他，在家孩子脾气就不是很好任性，对爷爷奶奶没有礼貌。这样和学校里完全两个样，在校是个乖乖男，在家却成了小皇帝。 针对这种现象，作为家长的我们能怎么办呢？我想我们不应该想各种方法去扭转他们的这种变化，而是应该去顺应这种变化，努力走进孩子的心理。这个时候，我们应该从改变沟通方式做起，学着尊重孩子，不用命令的语气，而是用商量式的语气。 正确的商量语气能够增强孩子的自我心理，孩子也会无限地放大这种协商式后的效果，我们家长会取得了事半功倍的作用。那么，家长们如何对待这些两面派的孩子呢？现在就浅谈一下自己的一些做法。 方式一、表扬男孩的行为，而不表扬男孩的本身。 对孩子的每一点进步，父母都要及时表扬和鼓励。有一次，家里来了同学，我叫儿子拿水果给同学吃，儿子本想拒绝，看有外人在就没有拒绝，十分有礼貌地拿着水果去给同学，客人表扬了儿子，说：“平平，你可真有帅。”我对同学讲：“这可不对哦，平平长得帅可是我跟他爸的本领，跟他没啥关系，哈，今天平平应该被表扬的是他对客人有礼貌。 生活中，我们也会常犯像我同学这样的错误，比如，儿子下楼去保安室拿牛奶，我们会表扬他是个好孩子，其实我们倒不如表扬他是个勇敢，勤劳的孩子。比如，我们下班回来，儿子给我们拿拖鞋，我们表扬他是个乖孩子，其实我们倒不如表扬他是个孝顺的孩子，能够懂得关心体贴爸爸妈妈。 这一次次的肯定孩子的正确行为，孩子会很清楚地知道他哪些做得对，哪里还需努力，而不是很笼统地说你是个孩子，你是个乖孩子。我想孩子这样会逐渐潜移默化的在家里也能够同学校里面一样，通过别人的赞扬，让孩子不知不觉中把学校里的风气带到家中，我们要不吝啬那一点赞扬。 方式二：家长要有榜样示范作用。 父母的教育方式要一致，切忌一个“唱红脸”一个“唱白脸”。亦或是当着孩子的面，相互指责对方的不是。 快期末的时候，孩子每次回家，都要做作业到很晚。有一次，绘画课上要求每个人回家都画一只老虎，孩子画了几次都不是很像，为难地哭了，对着爷爷奶奶乱发脾气。周末，我带他到动物园，让他观察他最喜爱的老虎，还近距离地让他和老虎一起拍照。孩子玩得十分尽兴，并且也获得了十分深刻的印象。回家后，我启发他：“把今天看到的画出来，让爸爸回来欣赏好吗？”孩子欣然同意，于是在书桌上开始画起来了。他用画笔在纸上创作着，有时记不起来的时候，就问我要来照片看了之后仔细回忆。画错了就和我一起讨论,老虎哪里没有画好，老虎的皮毛该怎么画。我们一边讨论，一边绘画，画得不亦乐乎。最后的绘画作品不仅令孩子在学校里得到表扬，而且回到家的时候表现得十分高兴。 我老公就不明白，为什么孩子跟自己有如此多的话说，和他却从来不这样。 其实我想这教育方式其实很简单。因为自己一直把孩子当作朋友，遇到事情便和他商量；希望他按照我的要求去做时，也会事先和他说明道理；孩子犯了错误，自己也会和他一同讨论，但并不是太多地要求，限制孩子。 我们在教育孩子面前取得了统一的口供，不去挫伤孩子的积极性，也不去压抑孩子的想象，让他在生活中逐渐学会观察和探索。我们私下里及时交换意见，不在孩子面前公开产生分歧。现在，孩子在家里和在学校里都一个样了，遇到学校开心的事都会跟我们说，遇到不高兴的事也不乱发脾气了。 正所谓：“父母是孩子的镜子”，“孩子是父母的影子”。 方式三：和老师多沟通交流。 孩子在学校做一个乖乖男，十分听老师的话，我们就想到了利用孩子长期把老师的话当作“圣旨”的心理，经常性的与班主任保持联系，把孩子在家的各种表现及时地反映给班主任，联合班主任的手一起通过教育的方式就行管理。 孩子有一次不想做作业，在家发脾气。我们就假装打电话给班主任，说孩子在家不肯做作业，孩子立马就求自己不要打电话，拿着作业就回书房老老实实做作业去了。 当然我们也建议学校能够经常性地举办“在家在校一个样“等活动，并且建立家校联系制度，能够让孩子家长和老师及时了解孩子情况，让孩子把在学校听话的好习惯带到家里来。 总而言之，教育还处在朦懂时期的孩子，我们家长必须入渐知微，见微知著。我们更多的是需要细心，细心，再细心。 正如《晏子春秋》所云，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳“。这本是同一种植物