系统的设计-idgrow.docVIP

教学基本信息 课题 系统的设计 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 通用技术 学段： 第三学段 年级 高一 相关 领域 系统论 教材 书名：技术与设计2 出版社：江苏教育出版社 出版日期：2010年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 甘霖 北京市第55中学 实施者 甘霖 北京市第55中学 指导者 杨金红 东城区教师研修中心 课件制作者 甘霖 北京市第55中学 其他参与者 指导思想与理论依据 指导思想： 以《普通高中通用技术课程标准》为指导思想。通用技术课程理念提出“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。”本节课，选择学生感兴趣的设计载体，合理安排教学内容，注重培养学生运用系统的基本思想和方法解决问题的能力。 理论依据： 以建构主义教学理论和学习理论为依据。建构主义理论认为，知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助于教师和同伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。本节课，构建合理的问题情景，学生参与设计制作摩天轮模型系统，在实践中自觉主动地运用系统的思想解决问题，使学生能够建构起系统设计的基本方法。 教学背景分析 教学内容： “系统的设计”是江苏教育出版社《技术与设计2》第三单元“系统与设计”最后一节的内容，旨在让学生掌握系统设计应考虑的主要问题，领悟系统设计的基本方法。本节课是在学习了“系统的结构”和“系统的分析”后进行的。系统设计的内容是本单元的核心内容，是对前两节的深入学习，是研究和认识系统的目的，也是学习系统思想和方法的重要一课。本节课通过“摩天轮模型系统”方案设计及实现，认识系统的思想和方法所具有的现实价值，体验用系统的思想分析和解决问题的过程。因此系统设计应考虑的主要问题以及基本方法是本节课的教学重点。 学生情况： 从认知规律来说，高一年级学生已经具备了一定的抽象思维和分析归纳能力，并且具有一定的生活经验。在本单元前两节的课程中学习了“系统的结构”和“系统的分析”，知道什么是系统，理解系统的基本特性，能对系统进行简单的分析，理解系统优化的意义。但是如何运用系统的思想和方法去解决问题对于他们依旧是陌生的、困难的。当一个实际的系统设计问题出现时，学生往往会手足无措、思路混乱、考虑不全面，他们还没有形成运用系统的思想和方法解决问题的习惯。因此系统设计的基本方法是本节课的教学难点。 教学方式： 讲授、探究、实践相结合的教学方式进行教学。 教学手段： 利用多媒体展示、拼插套件等教学手段辅助教学。 技术准备： PPT制作、实物模型制作、拼插套件准备。 教学目标 知识与技能： 1.初步学会简单系统设计的基本方法； 2.能根据设计要求完成摩天轮模型系统的方案设计及实施。 过程与方法： 经历摩天轮模型系统问题的分析、设计及实施，学会用系统设计的方法解决技术问题。 情感态度与价值观： 在实践中体验系统设计的整体性、目的性、相关性等，体验运用系统的思想方法分析解决问题。 教学重点和难点 教学重点： 1.系统设计应考虑的主要问题。 2.系统设计的基本方法。 教学难点： 系统设计的基本方法。 教学流程图 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 创设 情境 猜一猜：“它没有翅膀，却能带你直上青云，俯瞰脚下城；它由冰冷钢铁铸成，却是嘉年华、游乐园最抢手的明星。”——摩天轮 世界著名摩天轮欣赏。 摩天轮：一种大型机械建筑。游客坐在摩天轮上可以从空中不断变换的高度俯瞰城市的美景。 引出本节课课题：系统的设计。 听讲 思考 欣赏 听讲 激发学生学习兴趣。 了解摩天轮。 开门见山，明确本节所学内容。 PPT 新课 学习 一、摩天轮系统 提问：摩天轮由哪些主要部分组成？这些主要组成部分的功能是什么？ 摩天轮的主要组成部分及其功能： 观光舱——载人、方便上下 转盘——旋转 支架——支撑摩天轮 底座——使结构稳定 马达——提供动力 齿轮组——传送动力 中控部分——控制摩天轮运转 摩天轮子系统的划分： 转盘、观光舱——轮盘子系统 支架、底座——支撑子系统 马达、齿轮组——驱动子系统 中控部分——控制子系统 二、摩天轮模型系统设计分析 1.摩天轮模型系统的制作材料 2.摩天轮模型系统的设计目标 提问：摩天轮模型系统的设计目标是什么？ 总结：运用所发材料，设计并制作一个马达驱动、能够缓慢转动，且结构安全稳定、方便游客上下的摩天轮模型。摩天轮模型尽量供游客没有障碍欣赏风景。 3.摩天轮模型系统的设计分析