《2015年泸州市语文中考策略2.docVIP

立足文本内外兼修，讲练结合提高实效 ——2015中考语文复习策略 泸高分校 刘小梅 语文，要想提高学习效率，还真是件困难的事。本学期教学时间短，虽然我们在上学期就结束了新课，但还是觉得复习时间比较仓促，想出成绩，真不是件容易的事。虽然，我们平时的教学不能只围绕着中考、高考这两个指挥棒走，但，家长在意的是分数，学校在意的也是分数，社会在意的还是分数，一个学校教学质量的高低归根结底都看在分数的面上，就算是素质教育，要看学生素质是否提高，恐怕也只能用分数来衡量了，所以，作为老师，面临中考，我们的工作，就只能以提高学生学习成绩为目标了，在这里，我就班门弄斧地讲讲我们学校这届初三是如何应战中考的。 一、明确目标，把握形势 3月24 日，泸州市的语文中考复习研讨会在我县城关中学召开，兰全宽老师在会上明确了今年中考的命题方向。我们年级组多数老师都到现场去听了兰老师的中考解读，希望能更加清楚地明确今年中考的趋势。在我看来，考试内容绝大部分是没什么变化的，只在文言文阅读、名著阅读和综合性活动这三个板块上有了些调整，也有了些难度。于是，我们的复习便有了方向。最根本的，还是立足教材，根据学生实际情况，研究复习方法，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 二、立足六册课本，夯实基础 今年中考，基础知识的分数有了变化，少了“文常”选择这一题型，但字音、字形、成语运用、病句的判定依然是学生容易忽视，我们却不能小看的。每道题三分，一旦下笔错了，就只能望分兴叹了。我们的学生基础差，书写错字的大有人在，有些学生连拼音都认不得，更不敢指望他们能正确理解和运用成语了。可学生是不会自觉自愿地去复习字音字形什么的，在他们看来，花时间复习字音字形，纯粹是浪费时间，考场上连估带猜就行了。没有扎实的基础，连估带猜是不会有效果的，所以，我们不得不做听写这样一个最基础的工作，从初一起，我们就注重每课字词的听写，初三总复习再一个单元一个单元地听写一遍，强化学生的记忆。 古诗文默写，也源自课本，虽然只需要完成六句诗词的默写，可我们不得不将六本书所出现的诗词全部复习到位，五首诗五首诗的背诵、默写，再出题单进行测试，工作繁琐也费时，可没办法，我们的学生基础差，就算是初一、二已经背诵默写过了这些诗词，部分学生还是跟不上进度，照样听写、默写不过关，我们只能针对大多数学生，强迫他们记忆。 文言文的阅读考查虽然增加了课外篇目，但旨在检验学生对课本中出现过的文言实词、虚词的含义和用法、通假字、一词多义、古今异义、词类活用、省略句、倒装句、被动句等字词知识与语法知识的迁移、运用能力，且有9分是关于字词、文意的选择题，所以说，文言文阅读，我们首先要立足课本，在疏通文意的基础上字字落实，再听写检测，题单测试，力求课内知识更扎实些。 现代文阅读一直考查的都是课外篇目，但针对基本的修辞手法、表现手法、说明方法、说明顺序以及各类题型的答题技巧，我们依然要充分发挥课堂教学的作用，在讲解课内文本时，对学生进行点拨强化，使其掌握现代文阅读的基本技能技巧，内化、积累并运用。 三、分专题复习，讲方法求实效 （一）现代文阅读——品事悟理，反复训练，形成能力 从文体来讲，现代文阅读的重点是说明文与散文阅读，就中考来说，散文阅读主要考察以下几个方面：整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情；体会行文思路和线索；分析人物形象；结合语境理解词语与句子的含义和作用；分析文章的表达方式和表现手法；结合文本表达阅读的感悟和体验。而说明文则主要考查：明确说明对象及其特征；理清说明顺序，品析说明方法的作用；体会说明文语言的准确严密；结合文本说启示谈建议。而如何做好这两大文体的复习，就要具体问题具体解读了。在复习过程中，我们先结合课内所学篇目，提炼各种文体的相关知识，再通过课外篇目的阅读训练和讲评，引导学生归纳出答题的方法技巧，通过反复训练，让学生形成一种潜在的能力，力求达到熟能生巧的目的。而专题训练多采用小测试的方式，对学生是检测，也是一种促进。 在阅读中，教会学生抓住文章关键语段，整体把握文章的主旨，对理解文句，解答问题是大有帮助的。 （二）文言文阅读——立足课内，字字落实，触类旁通。　　 中考文言文阅读，增加了课外篇目，看似很难，其实一切都来自于课内，我们必须坚信这一点。在文言文复习过程中，我们对六册书中的文言知识进行了梳理：让学生通过课本所学的文言现象形成一些文言翻译的能力。但，要培养学生文言文的语感确实比现代文更难。所以，文言文复习和现代文阅读复习方式迥然不同，如果单纯的走向课外复习，那只会是舍本逐末。立足课本，字字落实，无论实词，还是虚词，都要知晓它们的解释意思，经过三年的积累，最后总复习的查漏补缺，形成一些基本的文言文阅读能力，再用课外读