(通用技术课堂教学语言艺术的研究.docVIP

《教师课堂教学语言艺术的研究》阶段总结 课题编号：125018 学科：通用技术 汇报人：贾晓冬 一、课题提出的背景和价值： 通用技术是一门既具有工具性，又具有人文性的学科。通用技术所具有的人文性决定了它拥有其它学科很难具备的艺术特点，而语言又是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”通用技术的学科特点和现实的课堂教学方式都要求通用技术课堂教学要研究教师的语言艺术。这就要求一名合格的通用技术教师不仅要有良好的道德修养和较高的知识水平，还应努力追求课堂教学的语言艺术。因为高水平的通用技术课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能让课堂洋溢着生命的激情，使学生得到美的享受和情感的陶冶。因此，从某种意义上说，通用技术课堂教学艺术首先是通用技术教学的语言艺术。 可是在当前的通用技术课堂教学中，更多的教师只注重对教学手段的改进、教材内容的挖掘和教学过程、模式的设计，而忽略了通用技术教学中最基本的要求，即语言的精心组织和优化设计。通用技术课堂也因此变得沉闷死板，还出现了许多影响教学效果的现象，如生硬死板、繁冗拖沓、陈词滥调、照本宣科等。事实上，教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上互动的效率，决定着学生思维活动和思路的拓展。因此，开展通用技术课堂教学的语言艺术研究，可以帮助教师规范课堂用语，不断提高教师的语言修养，让老师掌握语言的启发性、激励性、形象性等艺术特征，从而使通用技术教学达到科学美与艺术美的高度统一，为构建高效通用技术课堂奠定坚实的基础。 二、课题研究的目标： 1、规范教师的课堂教学语言，不断提高通用技术教师的语言修养，进而提升教师的专业水平。 2、熟练掌握通用技术教学语言运用的技巧和艺术，提高通用技术教师驾驭通用技术课堂的能力，促进老师的发展。 3、通过提高通用技术教师的课堂教学语言艺术，增强通用技术课堂教学的魅力，进一步激发学生学习通用技术的兴趣，为构建高效通用技术课堂奠定基础。 4、通过教师在课堂教学中运用富有表现力的语言，来丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，使学生得到一种美的享受和情感的熏陶。 三、课题研究的内容： 1、通用技术老师课堂教学语言的一般要求：（1）要讲普通话；（2）要简练准确；（3）要通俗流畅；（4）要有亲和力。 2、通用技术老师课堂教学语言的内在要求：（1）要言之有物，注重语言的充实性，并为教材内容和课型需求服务；（2）要言之有序，强调语言的逻辑性 ，环环相扣；（3）要言之有启，激发学生参与性，激活课堂；（4）要言之有情，节奏适当，抑扬顿挫，富有感情。（5）要言之有理，有思想性，发挥教育功能。 3、通用技术老师课堂教学语言的高层次要求：（1）要有所创新。要与时代和学生的实际相符，比如词语的活用与变化组合等；（2）要有艺术性。要达到生动形象、轻松风趣、幽默机智等要求，甚至有相声、评书的艺术效果；（3）要重视体态语言的运用。口头语言的表达要与表情、形态语言相辅相成、互相辉映。 四、课题研究的方法： 本课题研究，遵循理论研究与实践探索相结合的研究思路，以行动研究为主要研究策略。具体的研究方法为： 1、查阅文献法：检索、整理与课题相关的教育教学理论，在分析的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。 2、 比较研究法：组织同年级的老师做一次“同一教材不同教学”的课堂教学研究，比较不同老师教授同一教材时采用的不同的语言艺术及其效果；对同一老师参加课题研究不同阶段的教学语言状况进行比较分析。 3、行动研究法：（1）学习：采取自学、交流、集中学习等形式学习优秀案例、教育理论和先进经验。（2）实施：以课堂教学中运用语言艺术的实践活动为研究载体，通过“行动——反馈——改进——再行动”，在动态的实施过程中不断总结提高。 4、反思记录法：老师对自己在课堂教学中语言运用的艺术要有记录，用反思的形式把得与失记录研究。 5、 问卷考察法：通过向学生发放问卷的形式考察实验研究的效果。 五、课题研究的主要操作措施： 1、建立课题组,制定课题研究方案。 2、加强学习，提高课题分析研究水平。所有课题组成员必须认真学习课题研究方案，学习课题研究的理论知识，在课堂教学中自觉实验研究课题。 3、抓好常规管理，确保研究工作按计划推进。课题组在总方案的基础上，制定阶段性行动计划，定期活动，定期交流，及时总结、反馈，并形成阶段性成果。在行动研究中进一步调整完善研究计划，不断提高研究成效。 4、实施开放性研究。