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农村小学艺术教育现状及应对策略 城关镇富坪小学 郭清 艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高起到非常重要的作用，艺术教育还是“心灵净化剂”，艺术欣赏和鉴赏可以有效地缓解心理压力。要提高学生素质，艺术教育便首当其冲。教育部颁发的《全国艺术教育总体规划》中就明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。”近年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展。但我们仍无法回避这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。农村小学艺术教育现状、艺术教育缺失造成的不良影响及如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起每一位教育工作者的深思。 一、当前农村小学艺术教育现状描述 1、是主观认识不足，艺术教育被忽视。 长期以来受“应试教育”的影响，社会及学校把艺术课看成是可开可不开的“杂课”、副课。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课。有的被语、数、英等“主课”占用，更有的干脆让学生自习，导致艺术课程形同虚设。个别学校为了提高所谓主科的教学成绩，甚至取消了音乐课、美术课。 2、艺术专业师资匮乏，教师本身重视不够。 目前，在农村小学中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师极少（我镇仅有四名），而且大部分教师观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。在边远缺编学校，艺术课完全由主课教师兼任。艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学对艺术教育不够重视，没有建立相应的艺术教育评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，便敷衍了事。 3、家长支持不够 在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语、数、英的学习成绩，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，都无关紧要，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。而对于一些相关的艺术课实践活动，或家长不予支持，或学生不予配合，有时一节课很多学生什么工具都没有，任你准备的如何充分，设计的如何精彩，可是大部分制作时间就只能干瞪眼，更别说什么灵动涌现的场景出现了。 4、条件制约，艺术教学设备严重短缺。 虽然农村小学艺术教学设备的配置得到了改善，但由于对艺术教育投入极少，仍然不能跟上现代艺术教育发展之需要，加之部分学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能充分保证艺术教学的正常开展。个别学校甚至既没有师资，又没有设备，艺术教学无从谈起。学生的生活中更是缺少艺术环境的熏陶，直接影响到艺术教学的有效实施。 二、推进农村中小学艺术教育的途径基本策略探索。 1、转变观念，提高认识。 开展艺术教育首先必须转变思想，抛弃“应试教育”的禁锢，正确认识艺术课的重要性。随着新课改的不断深入，艺术教育已受到教育主管部门的高度重视，在这种情况下，学校要抓住契机，将艺术课程提高到与其他课程平等的地位，最基本的要将各类艺术课程开足开齐，严禁其它课程挤压，占用艺术课的时间，同时通过组织学习，讨论新课改理念及有关艺术教育文件，使教师和学生充分认识到艺术的重要性，艺术的美，艺术可以改变一个人的精神面貌，培养高雅的气质，提高生活素质，从而认识到艺术的魅力。 除了教师和学生外，家长的思想认识也尤为重要，因为家庭教育也同样是影响学生健康全面发展的重要因素，我们可以利用家访、家长会的机会，向他们宣传有关艺术教育的方针、政策、计划等，使他们能真正接受并欢迎和支持艺术教育，从而获取家长对艺术教育的认可。 2、加强硬件建设，提升艺术教师素质。 进一步加强学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，对绘画内容可根据本地实际灵活取材，上活教材，同时鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如口琴、笛子等。同时艺术教师师资力量培训力度，提高艺术教师的专业素质，深入开展艺术课的教研活动，通过观摩名师示范课，学习必威体育精装版艺术知识技能，深刻反思，撰写艺术教育教学论文，不断总结艺术学科教学经验，提升艺术教学质量。 3、开展兴趣活动小组，营造良好艺术氛围。 一是针对学生的个性特长组织各类兴趣小组，经常性地开展丰富多彩的艺术活动，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自觉自愿地参加各类活动小组。二是充分利用学校内部和外部环境所蕴含的艺术功能，如黑板报、手抄小报、校园环境等，使学校的一屋一草一木都发