(郭玲五上语6单元.docVIP

武胜县烈面镇小学五年级语文助学案 年 级 五年级 科目 语文 课型 新授 执笔人 郭玲 备课人员 赵青、胡燕、郭玲、任晓琴、王琴、舒琼 教学内容 《我的老师》 授课时数 2课时 执教者 郭玲 教学目标 1．掌握本课生字新词2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．抓住重点句子，体会作者的感受4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。幻灯片（文字）。了解作者苏叔阳，了解文章的背景。说话练习，导入课文说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。说说心中最喜欢、印象最深的一位老师。我用充满激情的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，让学生对老师在外貌上有个初步的印象，为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。 自学生字新词（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典）．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？.同桌互查自学生字新词的情况。小组讨论解决不明白的生字新词。全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，学生交流文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点课文了刘老师哪几件事情。课文了刘老师哪几件事情。情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。语文的工具性就是要通过阅读促进学生的写作能力。因此安排片段训练，正是体现语文的工具性，学以致用。 方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我恰如其分地运用多种教学方法，充分调动学生激情，和学生一起演绎作者的激情。 细读课文，感悟积累默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用这句话表现了刘老师怎样的性格特点？出示句子他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” 读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用这句话表现了刘老师怎样的性格特点？走进课文，再识刘老师1．分析刘老师的形象2“一股酸涩的情感”到底是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的情感？我们为什么更尊敬刘老师？3．思考：课文开头为什么要描写春天的景物，作者有何用意呢？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？、总结默读课文，边读边勾画边读边体会。小组交流：把找到的段落或句子读给小伙伴听，把最深的感受与组内同学分享。有感情地朗读。（个别读、小组读。）在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言的句子。讨论发言拿出你们的笔， 请同学们以“我最的人”为题写个片断。板书设计： 　　　　　　　　　刘老师：忠厚 　幽默 　坚强关爱学生　善于鼓励我们受益匪浅　终生难忘历史课课文由春天的风筝引出对小学历史老师的回忆，从刘老师上课和放风筝的情景来刻画了一个热爱生活的幽默乐观敬业的老师形象，表达了我对老师的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身残志坚的教育文章。整篇文章充满激情，文笔优美。正印证了作家本人说的“作家要有能点燃别人心灵的激情之火。”正是他的文章也点燃我们学习的激情之火。在分析课文中，先让孩子的句子，随后我出示课文的重点句“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，我提出问题，但是不解决问题，只是为了引出有关描写“阳光很活泼”的句子，让学生在读中感