(针织成衣工艺.docVIP

《针织成衣工艺》课程标准 课程名称： 针织成衣工艺 适用专业：服装设计（针织服装设计与制作方向） 1 、前言 我院服装设计专业承担着为滨州及周边地市服装行业培养高技能人才的重任。 目前， 随 着科技进步 , 人们生活水平的提高 , 针织服装业发展迅速 , 针织产品品种日益增多 , 其特有的 服用性能受到人们的喜爱 . 针织服装制板与缝制工艺设计能力是服装设计专业的一项重要分 支 , 是服装设计能力的重要组成部分，在服装设计专业的能力结构中占有重要地位。因此， 开设《针织成衣工艺》课程是非常必要的。 1.1 课程的性质 《针织成衣工艺》课程是服装专业针织服装设计与制作方向的专业必修课程，针织服 装作为服装的一大门类，与梭织布服装相比，其做工和面料性能有不同之处，所以，《针 织成衣工艺》是服装专业的学生开设的专业课程。应在《服装制图和缝制工艺》课程之后 开设。 1.2 设计思路 《针织成衣工艺》课程的设置， 是面向针织服装企业产品的设计与研发、样板设计、缝 制工艺、质量检测、技术管理等人员的工作岗位。 《针织成衣工艺》课程的设计思路主要有 确定课程目标、 确定教学内容与处理教材、重构教学内容、改进教学方法、 改进教学质量评 价方法五个方面。具体如下： ●确定课程目标 根据专业培养目标要求确定课程目标。 课程目标是具体的职业能力培养， 其表述是会干 什么，能完成什么任务。 ●确定教学内容与处理教材 教学内容的确定与教材的增删要紧扣课程目标，要充分体现“学以致用”的原则。 与课 程目标无关的内容要删除， 与课程目标有关的内容要保留， 与课程目标有关但教材中没有的 内容要补充，并明确哪些内容需要重点讲授与训练，哪些内容做为资料供查阅可点到为止。 ●重构教学内容 ★以工作过程为主线： 以针织服装裁剪与缝制的生产过程为主线编制教学进程， 教学过 程按企业的实际工作项目进行设计，体现项目导向、任务驱动的职教特色。 ★以典型产品为载体： 以针织服装中一个典型服装品种为载体落实教学内容。 要求每一 个学生针对某个品种进行成衣工艺的流程设计、课程结束之时就是设计任务完成之时。 ★以“干中学”为原则：以“教学做一体”的教学模式为要求、以“干中学”为原则调 整教学内容。在完成工作任务的过程中用到什么知识学习什么知识，先用先讲，后用后讲， 不用不讲，多用多讲，少用少讲。 ●改进教学方法 在教学时要充分体现 “学生为主体、 教师为主导” 的思想， 注意有适当的双边交流活动， 采用边讲边练、讲练结合、教学做一体的教学方法，防止出现“满堂灌”的填鸭式教学，倡 导启发式教学法，注重调动学生学习的积极性、主动性， 指导学生科学灵活的学习方法，让 学生学会学习。教师的作用主要是布置任务，指出重点，讲清难点，指导学生的工作过程， 对学生所完成的任务进行分析、点评、总结。 《针织成衣工艺》课程在教学方法上应把握如下几点： ★边讲边练、讲练结合、教学做一体； ★体现 “学生为主体、教师为主导”的教学思想，注重调动学生学习的积极性、主动 性，使学生会学习，会运用； ★教师的作用主要是布置任务， 指出重点， 讲清难点， 引导学生思考如何又好又快的去 完成任务（思路、途径、方法、资料查询），对学生所完成的任务进行分析、点评、总结。 ●改进教学质量评价办法 教学质量评价应紧扣课程目标， 对学生所完成的课程项目以针织成衣工艺缝制为主 （平 时作业占 10 分、成衣结构设计占 30 分、成衣制作技能占 60 分），注重学生职业能力的培 养，强化对所学专业知识的灵活运用，激发学生学习的主动性和创造性思维。 2 、课程目标 通过学习， 培养学生对所学知识的综合运用能力， 培养学生对资料的搜集、 分析、 整理 与运用能力，培养学生分析问题解决问题的能力，锻炼和提高学生的实际动手能力。 具体的职业能力要求如下： ★能对针织成衣产品进行正确分析其结构设计与缝制工艺； ★能对针织成衣产品进行合理设计； ★能