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小学语文人教版版二年级上册第六单元 23 课电子备课 单位 单元 专题 关爱他人 课型 精读课文 任课教师 课时 2课时 从第 5 课时到第 6课时 课题 23假如 教学目标 1．认识9个生字，会写个字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。 4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌 课文重点 全文 感情朗读训练点 全文 读说结合训练点 假如你有一枝马良的神笔，你会做什么？ 教学重点 理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。 教学难点 通过强烈对比，感受情感。 教学准备 教师准备：课件 学生准备 预习提纲 （见县下发预习提纲） 教 学 过 程 一、听故事1．故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。 二、成果展示 1.出示词语 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 指名——带读、——小组开火车读生字 2、交流识字方法 加一加： 缩、寻、泣、操、食 组词：健康 3、同桌间相互检查 4读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 三、精读感悟，读说结合 1、，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。2、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名 3、引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话） 4、作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望 5、指导朗读，诵读课文创设情境，出示句子。 “我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒” “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体” 6、读一小节 ?1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？ ?冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化） 2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。 3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！ 出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。 （4）大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节。 7读第二节，四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？ 反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化） 四人小组合作画一画：鸟妈妈辛苦、小鸟痛苦的画面 （3）合作的成果，能通过画面讲述当时情境。 ?A：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食） ?我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，画上的鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。你画得真像。那寻食呢？（要用心的寻找食物，也很累很辛苦）巡场时针对性地挑选好与寻食有关的图画。 B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭 了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ ?自由读、指名读、学生评价 （4）齐读 8、第三小节 （1）、面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？ （2）、馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化） （3）、的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化） ?西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？ B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？ C：感悟后再读。 ?四人小组合作画画：上台