《人音版音乐二年级第四册采山教学设计.docVIP

年教学评优送评材料 类别 教学设计 科目 小学音乐 学校 题目 《采 山》 姓名 联系电话（手机） 电子邮箱 日期 《采山》教学设计 一、教材分析 《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。 二、教学内容 1、学唱歌曲《采山》。 2、认识和的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲通过游戏活动等方式，重点：进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。 难点：十六分音符不同搭配下的衔接感悟。 六、教学准备 多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片 七、教学方法 快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，1、以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进结合音乐课听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，降低教学难度3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。 在整个教学中，运用情境教学法，以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味学生犹如乘坐着音乐大巴，偶尔停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？我将多媒体课件关于的一些图片，展现在学生面前，用一幅的画面吸引住了学生的眼球，并配上音乐学生在不知不觉中感受清新与谈话谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫二、节奏学习——节奏模仿游戏 1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片） 师：同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？ 生：想！ 师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？ （在黑板上出示蘑菇节奏卡片） （1）老师先来拍，然后请学生模仿（模仿正确的奖励自制蘑菇一只） 师:我还能为这个节奏填词老师边拍节奏边读词:　菇0你会吗？会的同学也可以得到一只蘑菇！给学生1分钟的思考时间) 生举手发言:　果 0等在上山的路上，同学们通过边聆听，边欣赏精美的，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”将孩子的热情提到最高点将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣????? 【设计意图】 针对低年级学生在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求趣掌握了十六分节奏的衔接运用濛濛细雨光着小脚丫，挎着小竹筐，，…… 师；她为何唱得这么高兴？ 生：因为她采了很多东西，收获很大。 师：那你们知道什么是采山吗？ 生：不知道。 师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目） 【设计意图】 新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。喜悦（要求：用甜甜地声音，有节奏的读歌词重点指导：附点的读法【设计意图】 在学习节奏的基础上，我抓住同学们的热情，