《传神写照人物画.docVIP

中国画的艺术境界和艺术语言 　　 教学时间：1课时 　　学生分析：学生在小学、初中及高一上学期都曾接触过中国画的相关内容，这为本课的教学打下了一定的基础，本课的进一步学习应建立在以前知识复习的基础之上，为下节课实践作准备。 　　教材分析：教材着重从中国画的概念、创作与评价标准、表现方法、造型要求、用色特点、表现形式、意境营造等方面来介绍中国画，着力于使学生体会中国画的艺术境界和艺术语言。 　　教学目标：1.了解中国画的概念等相关知识。2.了解中国画的艺术特点及独特的民族文化内涵。3.激发对祖国优秀传统艺术的热爱之情。 　　教学重点：中国画的独特的艺术语言。 　 教学难点：相关专业知识的理解。 　　 教学过程： 　　导入新课：由一幅中国山水画和一幅西方风景画的对比欣赏导入本课：中国画的艺术境界和艺术语言。 　　 讲授新课： 　　1.了解中国画传统的丰富内涵和外延 　　 2.关于“形神兼备与气韵生动”的理解 　　“形”指什么？“神”指什么？ 　　“以形写神”、“形神兼备”的理解 　　“气韵”是中国传统绘画理论的重要审美范畴之一，指作品中蕴含的生机、气势、节奏和韵致。 　　以人物画《韩熙载夜宴图》、花鸟画《禽兔图》为例详细分析。（请同学分组讨论，交流） 　　 3.关于“写心立意与以大观小”的理解 　　a.“写心立意”：通过表现客观世界实现自我精神的抒发。——中国画的诗情画意 　　b.“以大观小”：超越直观世界，用心灵的眼笼罩全景，从全体来看部分，把全部景界组织成一幅气韵生动、有节奏、有和谐的艺术画面。——中国画的构图 　　 4.关于“骨法用笔与应物象形”的理解 　　a.“骨法用笔” 　　是说的与骨法概念密切相关的问题。 　　南齐谢赫德六法中的“骨法用笔”一法中，借用“骨法”来说明用笔的艺术性，包括着笔力、力感、结构表现意思在内。 　　b.“应物象形” 　　蕴含着天人关系和物我交融的古代哲学思想，它代表着中国画家的认识论的基本观点。 　　“应物”：指人对客观事物的感受和反应状态。 　　“形”头脑中经过加工的艺术形象，它可以是有取舍、有想象、有夸张的艺术意向。 　　 5.关于“随类赋彩与色不碍墨”的理解 　　“随”对象的形、色、质、香等类相，以及画家审美心理感受的类相而“赋彩”。如：《出水芙蓉图》、《簪花仕女图》等。 　　宋代的“运墨而五色具” 　　明清以后：“色不碍墨，墨不碍色”--色墨和谐、色墨交融 　　 6.中国画的意境与章法 　　关于意境的理解 　　关于章法的理解 　　“虚实”、“疏密”、“开合”、“呼应” 　　 7.中国画的诗书画印结合表现方式 　　诗书画印结合是中国画的一种特殊艺术风格，兴起于宋代。画家借助题诗、款识、书法、印章等艺术手段，作为画面的补充、阐发、烘托和说明，来尽情地倾露自己的思想感情。 　　以郑板桥的作品为例说明 　　 课堂总结： 　　中国画在世界画坛上独树一帜，自成体系，欣赏中国画首先要了解它的艺术特点。希望本课的学习能够起到一个抛砖引玉的作用，成为我们深入了解和继承、发扬这部分优秀传统艺术的良好开端。 　　 课后作业与拓展： 怎样理解中国画“以大观小”的表现方法？找出相关作品并举例说明。 准备工具，下节课作画。 高一年级美术课 古代中国画 传神写照——人物画教案 一、授课课题：传神写照——人物画 二、授课时间： 2课时　　 三、教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。 　　　　　　　2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。 　　　　　　　3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。促进学生形成良好价值观。 四、教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。 五、教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。 六、课业类型：讲授，提问探究 七、教学方法：讲授，演示法，提问探究 八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计： 十、教学过程： 一《韩熙载 夜宴图》 提问1：看看这个名字——《韩熙载夜宴图》 什么意思？ v??? 是中国画史上的名作，?? 绘写的是夜宴的全过程。 提问2：猜猜韩熙载是谁？ 介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。 问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？ v??? 夜宴只是家里人吗？ v??? 表现的是一个场面吗？ v??? 猜猜画家画了多少个人？ v??? 宴会上都做什么事情？ v??? 气氛什么样子？ 二欣赏《韩熙载 夜宴图》 v??? 顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。 提问1：顾闳中为什么要画这幅画？ 想一想：细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩