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体验教育的ABC 第四章 “体验教育的ABC”研究 班级管理目标的重新定位 ——班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。实践证明，在班级管理中实施体验教育的策略，不失为科学而有效的方法之一。 全新育人模式的再度厘定 ——专家认为人的体验在人的生命存在、人的自我生命的升华、人的精神解放中具有十分重要的意义。传统教学中的空洞说教封闭、压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我、发展个性的体验式教育。 第一节 内容概要 一、从班级管理中的“传统教育”到“体验式教育”的教育模式变化解析。 （一）教育模式的转变 ——将以往的“传统教育模式”转变为现在的“体验教育模式” 1、当今的时代被人们称之为“教育时代”，教育正“替一个未知的世界培养未知的儿童”，如何培养和塑造未成年人，将直接关系到一个国家和民族的未来。在新的历史时期，切实加强和改进未成年人思想道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是构建和谐社会的必要途径，而如何提高未成年人思想道德素质，是目前广大教育工作者共同关注又颇感棘手、困惑的事情。 2、传统教育中的空洞说教封闭并压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我、发展个性的体验式教育。“体验使体验者对道德规范发生切已的理解和感悟”。“体验有助于体验者融通生存实践上的关系，达成一定的道德境界”；“体验者在体验中可以生成新的道德，达成新的道德境界”。“教育过程是一种体验”。不少教育理论专家认为人的体验在生命存在、自我生命的升华及精神解放中具有十分重要的意义。 （二）班级管理目标的重新定位 ——班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。而体验教育作为一种新命题、一种新理念、一次新探索，以其“新、活、实”的育人魅力席卷着学校这片沃土，为新时期的班级管理注入了新的生机和活力。体验教育意在让学生感受真、善、美，在体验成功与失败的实践中成长，同时也是让学生在实践中获取知识、技能，让他们的能力得到锻炼，素质得到提高。实践证明，在班级管理中实施体验教育的策略，不失为科学而有效的方法之一。 （三）“体验教育”的重要性和必要性 1、少年儿童是公民道德建设的主体，体验是一项符合少年儿童身心发展规律的实践活动，它尊重、满足少年儿童的心理需求，突出少年儿童的主体地位，使他们真正成为素质教育的主体。体验教育是在班级管理理论和实践中的新发展，即在注重教育活动形式和过程的同时，还要突出少年儿童的主体地位，充分发挥他们的主体作用。 2、班级管理是指班级成员在班主任老师的引导之下，以不同的形式参与班级各方面管理工作的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成，使被动的“要我养成”变为积极主动的“我要养成”。 由此可见体验教育能将一系列的道德规范内化为少年儿童的基本素质。 3、教师在班级管理中应用“体验式”教育，对于鼓舞班级成员的士气、提高学生思想素质、密切生生之间的关系、同时提高学习的效率，有着十分重要的激励作用。 二、解读班级管理中“体验教育的ABC”的操作模式。 （一）“体验教育”的解读与透视。 体验教育意在让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得到提高。因此，体验教育要坚持实践性，强调实践第一。 组织引导少年儿童接触自然、接触社会、接触科学技术，通过力所能及的实践活动，使他们提高思想觉悟，巩固知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。在家庭中体验，通过参与家务劳动和家庭生活，让学生了解每一个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，家里的事情帮着做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情和温馨、孝敬长辈、培养自立自强的品质，做一个好孩子；在校园里体验，通过校内卫生岗、礼仪岗、中小队活动竞赛等等，培养团队精神，提高自主参与的能力；在社会中体验，通过参与丰富多彩的社会实践活动，让队员获得服务他人，服务社会，实现价值的真实感受，知道做一个合格公民必须遵守社会主义社会的道德规范，使自己养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法的优秀品质，做一个好公民。 这一系列的活动让学生亲身实践、亲自体验，运用已有的知识、技能、世界观、人生观和价值观用心去体验、用心去感悟，使他们不断健康成长。 （二）让学生在实践体验过程中感悟明理，在体验中完善自我，在自信中快乐成长。 1、以习惯养成行动为基本载体，着力培养学生良好的道德素质、提高生存的能力。 开展以“好习惯伴我快乐成长”为主题的行为习惯养成系列活动，促进学生思想道德水准提升和个体素质全面发展。组织和引导学生亲身实践体验，把做人、做事的基本道德素质要求转化为良好的行为习惯，让他们真正的感受到习惯养成的喜悦，感受健康成长的快乐。 ①“微笑行动”——以“微笑待人，主动打招呼