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《四年级下册我画的动漫形象
人教版 四年级下册第 7 课 课 题 《卡通画》 作 者 张艳艳 山亭区山亭实验小学 一、教材分析:
? 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚,但是却以粗劣的临摹居多!作为一名美术教师,就要在卡通画教学中扬长避短,要充分利用这种优势,引导并启发学生想象力,创造出自己心目中的卡通形象。
本课从学生的兴趣着手,让学生在欣赏完卡通形象,了解卡通形象造型设计特点后,运用所学知识和观察欣赏所获得的感受,动手设计一个自己心目中的卡通形象 二、教学领域: 造型·表现 三、教学目标: 1.了解、认识卡通形象的艺术特点。提高学生的造型表现能力 四、教学重、难点: 重点:引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点
难点:如何运用所学知识设计一个卡通形象。 五、教学准备:
? 1.教具:多媒体、ppt课件,教师范画等。
2.学具:卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。
3.课前让学生收集自己喜欢的卡通形象。 六、课 时 一课时 ?
七、教学过程 教学环节 教师活动 学生
活动 设计意图 引导阶段 谈话引入。
教师给同学朗诵课文导入。
师:老师朗诵:来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开是的。
这是哪一课的课文?采用了什么修辞手法?又有什么好好处呢?
生答:这是三年级下册 11课《赶海》的课文。
它采用了拟人的修辞手法。
这种拟人化的句子可以使浪花更生动,使浪花的形象跃然纸上等。
教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价:
你记得真清楚,可见平时学习非常认真等等。
2、整体感知。
师小结:教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到
我们绘画中,也就是卡通形象中,它又有什么效果呢?
依次出示植物动物类卡通图片、生活物品类卡通图片:
教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。
此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类,
生活物品类,它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。
师紧接抛出问题:设计师是如何将这些动植物、生活物品
拟人化的?
生:赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。
师:有谁可以总结来说一下。
生:动作、表情、人有的它们全有。
教师小结:这些各种各样的卡通形象都很可爱,丰富
了我们的生活,它之所以有这么大的魅力,就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等
,使得它们更有人情味,更加幽默可爱,这样才更加容易走进我们的生活。
那我们今天,就一起来学习这种拟人化特点的卡通画!
板书:卡通画 ,粘贴:拟人化。 学生积极性较高,纷纷举手回答自己学过的课文,拟人的修辞手法以及拟人句的好处。
?
?学生初步感知卡通形象,了解它的拟人化特点
?
?
?
?
?
?
学生回答各有特点,但是缺少总结性的。
引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情,创设轻松愉快的课堂气氛。
?
引导观察,启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。
知识的深化提升。
此时教师要引导学生总结出动作神态等。
发展阶段 1.观察与讨论。
师抛出问题:那怎样将一个普通的物品拟人化?
学生思考小组内讨论。
教师解释:也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点?带着这个问题,我们一起来观察。
出示问题与图片:“拟人化的卡通特点”。
、造型特点:
师:外形上有什么特点?
生:造型夸张、可爱、简洁。
教师小结并板书:造型夸张、可爱。
、神态特点:
师:神态有什么特点?
生:表情可爱,有眼睛鼻子嘴巴等,有四肢,动作。
教师小结并板书:表情、动作拟人化。
、色彩特点:
师:颜色上有什么特点?
生:颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。
教师小结并板书:色彩鲜艳、明亮。
2.范作欣赏。
师:知道了卡通画的这些特点,那我们要怎么画呢?
怎样将一个普通的物品进行拟人化?
教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例,进行讲解示范。
学生观看老师是为何把铅笔拟人化的,学生观看。
教师解说:首先我们根据造型特点进行夸张,让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作,赋予了它人的生命,甚至可以给它配上画外音等。
教师演示橡皮的卡通形象,学生观看。
教师解说:我们也是按照相同的规律,首先按照它的造型特点进行造型,接着在添加上表情、动作,甚至可以配上画外音等等,这样一个卡通形象就出现在我们面前了。
师:哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。
教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。
师:最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。
PPT出示颜色效果图:
师生一起总结:这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造
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