《作文教学五步走.docVIP

作 文 教 学 五 步 走 摘要：传统的作文教学在取得成绩的同时，也留下了一些值得人思考的问题。在教学改革、课程改革的历史背景下，“作文教学该向何处去”的问题摆在了每一位语文教师的面前。在吸取传统作文教学经验的基础上，今天的中学作文教学可尝试新的教学方法，以求取得作文教学的突破。 关键词：素质教学 理论创新 实施素质教育是时代的要求,其主渠道仍是课堂教学。同其他学科的教学一样，作文教学也是实施素质教育的载体之一。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想水平的重要途径。作文教学的质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到学生整体素质的优劣。《全日制普通高级中学语文教学大纲〈试验修订版〉》中明确指出：语文教学必须“联系现实生活，加强语文实践，培养创新精神”。还指出要注重“发展健康个性，形成健全人格”。这就要求我们语文教师，在教学实践中要密切联系学生生活；要注重学生的个性发展；要加强对学生人文精神的培养。只要重视这三个方面的问题，我们的教学就能适应新理念下的“以人为本”的课程改革体系，课堂教学才会在师生互动中使学生的创新能力得到培养，使学生的个性特点得到张扬。作文教学在整个语文教学中始终是难点。多年的教学实践使我体会到，在教学中可以通过以下五方面实施的。 关注学生的生活，关注时代的发展。 人们常常认为，现在中学生的生活空间非常小，生活内容十分单调，他们所学的知识与社会生活和科技的发展缺少联系。但我认为不完全是这样的，随着高科技的发展，学生获取知识的空间和范围越来越大，途径也越来越多，不再仅仅局限于课堂、书本，还有来自于家庭、社会、媒体等方面。所以说，当今的新一代不是缺少生活，而是缺少对生活的体验、发现；缺少对生活的感悟、思考。鉴于这种状况，新理念下的课改工程体系，提出了要“关注学生的生活，关注时代的发展”的要求。在作文教学中，我非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。引导他们表现自我、多写自我。利用课余时间或节假日，组织引导学生参加公益性社会实践活动，如“献爱心”、“绿色环保”、郊游等。每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会异彩纷呈。在组织引导学生观察、感受大自然和社会生活的基础上，指导学生写景状物，引导他们回忆、感受自己去过的最美好的地方；自己影响中最为独特的自然景观等等；这样学生开始捕捉、回忆自己走过的繁华街道、广阔田野；爬过的山、趟过的水；旅游过的风景名胜、观察过的日月星辰等。学生很快找到了写作源泉，写作的泉水汩汩而来。作文中他们写经济开发区的日新月异，感受到了现代科学技术的飞速发展；他们写西部大开发的勃勃生机，感受到了机遇给家乡带来的巨大变化；他们写大自然山山水水的独特景观，感受到了返朴归真的闲情逸致；他们写苍穹流星雨的灿烂耀眼，感受到了浩瀚宇宙的神奇奥秘。在他们笔下，一篇篇真实反映生活、时代、科技等方面的文章丰富而充满情感。  二、增加阅读量，开拓学生视野 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说，人一生书读的越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。由于目前电视的普及，电脑在进入家庭，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情书籍，观赏刺激他们大脑神经的武侠动作片。如有的同学在看鲁迅的《阿Q正传》、托尔斯泰的《复活》等小说时就认为太单调，太没有情趣，但看《神雕狭侣》、《吕布与貂婵》等影视作品时激动地手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。 我们的传统语文教学过于重视学生的课业发展，忽视了学生的精神生活。由此引发了种种不应当发生的事件，诸如中学生的出走、辍学和犯罪等等，我认为某种程度上说，是由于学生缺乏有益的阅读造成的，因为读一篇好文章，一部好小说，就如同与一个高尚的人进行了交流，有益的阅读对人的启迪作用是不可估量的。有不少同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，被保尔的精神所感动，增强了战胜困难的勇气；读了《比尔·盖次》一书，无不为盖次的才智所倾倒，增强了渴求知识的欲望。保尔、盖次就是他们心中的偶像。相反阅读一些无意义的、低级的和黄色的刊物，只能使学生身心受到催残，从而身不由己的误入歧途。由此看来，高度重视学生的有益阅读已是十分必要的。面对这现象，修订版高中语文教学大纲明确要求高中生在三年的学习生活中“课外自读名著（10部以上），科普书刊和其他读物不少于300万字”。这样的规定看起来与当前学生生活和考试关系不大，但为他今后的创新能力的展示创设了一个广阔的知识空间。学生会从有益的书中获取生活的真知，增强思辨能力。 近年来，为了提高学生的阅读量，我每天利用课前