《地球和地球仪.docVIP

第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪（第一课时） 【教学任务分析】 教学 目标 知识与技能 1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 过程与方法 1、会用相关数据说明地球的大小。 2、通过制作简易地球仪，了解地球仪的基本组成要素。 情感态度价值观 通过人类对地球的形状和大小的认识过程，感受前人勇于探索的精神，培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 重点 地球的形状和大小 难点 能证明地球是球体的自然现象 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境引入 北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？你知道地球是什么形状吗？这节课就让我们一起去探讨这些问题，共同探索我们的家园——地球。 教师出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词。提出问题。学生结合小学所学知识思考，回答：圆形、椭圆形…… 教师：地球是一个球体在今天已经成为最简单不过的常识，而在古代却是一个难而又难的谜题。为了解开这个谜题，我们的先辈们进行了不懈的探索，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，从麦哲伦环球航行到人类进入太空看地球，多么曲折、漫长的历程！所幸的是，人类终于揭开了地球形状之谜。让我们追寻古人探索的足迹，来了解地球吧。 板书：认识地球的形状和大小 自主学习 一、认识地球的形状和大小 《同步学习与探究》P1“主干知识”部分 二、地球仪 1、地球仪是指人们仿照___________,并且按照一定的________把它缩小，制作了地球的模型。 2、在地球仪上，人们用不同的_______、_______、_________表示地理事物。 教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。 学生根据教材内容和教师要求自主完成。 教师提出交流要求，学生交流自主学习情况。 合作展示 一、地球的形状 1、教材P2图1.1“人类对地球形状的认识过程” 图1“天圆地方” 图2“天如斗笠，地如覆盘” 图3“麦哲伦环球航行路线图” 图4“地球卫星照片” 2、教师：还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生：站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好） 学生? ……（教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑探究） 教师：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片 学习先辈对待任何事物要科学、要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲、敢于冒险的科学精神树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣。用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。 二、地球的大小 3、读“地球的大小”示意图，思考： （1）地球表面积是我国陆地面积的多少倍？ （2）如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？ （3）用资料数据来描述地球的大小。 三、地球仪 4、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？（或者比较课本P4图1.5和P2地球的卫星照片图的原貌有哪些主要的不同？） 5、地球仪在人们日常生活中有什么作用？试举例说明。 教师利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。 一、教师将学生分为四个小组，，每一组分别代表不同时期（有远古到现代），要求学生结合课本图，讨论2分钟，然后各组派代表说出那一时期人们对地球形状的认识。 学生1? 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图1.3解释） 学生2? 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。教师多媒体展示月食照片（或看课本图1.4），帮助学生理解。 小组探究“麦哲伦环球航行路线图”时，教师引导学生阅读材料“麦哲伦的环球航行”并思考通过麦哲伦的环球航行感受到了什么？学生思考并发表自己的看法。（教师要多给予肯定和鼓励）。 通过以上四个小组的发言