《八年级语文下册庄子故事两则导学案1鲁教版.docVIP

《庄子》故事两则导学案 教学目标  1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。  2．了解《庄子》及庄子生平、思想。  3. 领略两则故事中的旨趣, 增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位教学难点  感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 理解两则故事的寓意。 教学方法  1．比较法 、阅读、讨论 2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事文学常识 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。  《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇，一般认为是其门人和后学者的伪作。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 基础知识掌握 1.给下列句子中加点字注音 ⑴.南方有鸟，其名为鹓鶵( )（ ） ⑵.非醴（ ）泉不饮 ⑶.庄子与惠子游于濠梁（ ）（ ）之上 ⑷.鯈（ ）鱼出游从容 2、重要词语解释 （1）惠子相梁（ ） （2）或谓惠子曰（ ） （3）搜于国中三日三夜（ ） (4)子知之乎（ ） (5)非梧桐不止（ ） （6）非练实不食（ ） (7)非醴泉不饮（ ） （8）于是鸱得腐鼠（ ） （9）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ） (10)鱼出游从容（ ） (11)是鱼之乐也（ ） （12）子非鱼，安知鱼之乐（ ） (13)子之不知鱼之乐全矣（ ） 3、重要句子翻译 1、惠子相梁，庄子往见之。 2、于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 3、今子欲以子之梁国而吓我邪？ 4、庄子与惠子游于濠梁之上 5、子非鱼，安知鱼之乐 6、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 7、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 整体感知 1、《惠子相梁》的主题是什么？ 2、故事中的鹓鵮、鸱、腐鼠各比喻什么？ 3、《惠子相梁》一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？ 4、《庄子与惠子游于濠梁》这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。 合作探究 《庄子》散文的艺术特色 答：《惠子相梁》这则故事富有趣味。  ⑴ 情节  ⑵人物  ⑶比喻 ⑷描摹 《庄子与惠子游于濠梁》：轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 布置作业 1．课外阅读《庄子》选段。2．查找积累一些有关庄子的故事，进一步了解庄子的生平。庄子送葬，过惠子墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”庄子送葬，去惠子墓地的路上，他回过头来对跟随的人说：“郢地有一个人把白色粘土涂抹在他的鼻尖上，（粘土薄得）像苍蝇的翅膀。于是他让一个叫石的匠人砍削掉这一小白点。匠石听他的话挥动斧子，快得像一阵风，很快地砍过去，削去鼻尖上的白泥，并且没有伤到鼻子。郢地的人站在那里脸色毫无改变。宋元君知道了这件事，找来匠人对他说：‘你再给我砍一下试试。’匠人石说：‘我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。尽管如此，我可以搭配的伙伴已经死去很久了。’自从惠子离开了人世，我也没有搭档了，没有与我争辩的人了。” ? ⑶ háo liáng ⑷tiáo 2、重要词语解释 （1）、惠子相梁（ 动词，做宰相 ）、或谓惠子曰（ 有人 ） 、搜于国中三日三夜（国都 ）、子知之乎（