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八年级语文下册第六单元教学设计 一、单元总揽 本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。所记景色不同，写作心境也不同。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。此外，入选的五首古诗形式不同，风格各异，脍炙人口。 （一）《小石潭记》——本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，揣摩细致。这篇散文生动地描写出了小石潭及周围环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙形象的比喻，都值得我们借鉴。 （二）《岳阳楼记》——这是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者描述了洞庭湖的大观胜概以及迁客骚人的物喜人悲，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。教学本文，应引导学生探究作品的意境，理解作者的心志，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 （三）《醉翁亭记》——这篇游记写于欧阳修被贬为滁州知州的第二年。文章不过四百多字，却写出了复杂多变的景物和情境。作者寄情山水，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”，与民同乐又自得其乐，表现出随遇而安的旷达情怀和美好理想。 （四）《满井游记》——明代文学家袁宏道攫取最具典型性的事物，只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便勾勒出初春满井的秀丽风光，揭示出人们游山玩水的愉悦心情。景物描写生动形象，内心感受细腻别致，是一篇令人百读不厌的山水小品。（五）《诗五首》——这五首古诗都是传统名篇佳作。陶渊明在《饮酒》中感慨世事人生，李白在《行路难》中抒发怀才不遇的情怀，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏屋而心系天下的情怀，岑参的《白雪歌送武判官归京》唱出了边塞送行的豪迈，龚自珍的《己亥杂诗》道出了崇高的献身精神。教学时，应引导学生了解诗歌的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。 二、单元教学目标（一）知识和能力目标 1、有感情地朗诵课文。 2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。 3、掌握文言文中“记”的文体特点。 4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。 5、掌握一些文言实词、虚词的用法和常见的文言句式。 （二）过程和方法目标 1、掌握文言文的阅读方法和使用常见工具书的方法。 2、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。 3、注重比较阅读，通过对课文的比较阅读，得出异同处，在比较阅读中增强理解。 4、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。 （三）情感态度价值观目标 通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。 三、单元教学重点、难点 （一）[重点] 1、诵读古诗文。 2、积累文言实词、虚词、文言特定句式。 3、学习寄情于景、情景交融的表现手法，揣摩作者运用联想、想象等表现手法，以及比喻、拟人等修辞方法的技巧，学会选择准确鲜明的词语传情达意。 （二）[难点] 1、把握作品的思想内涵和艺术风格。 2、体会文章在语言艺术方面骈散结合、简洁凝练、抑扬顿挫、富于韵律之美的特点。 四、教学设想 文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。 [阅读教学要点] 1、粗读：浏览教材一遍，扫除字词障碍。读后能把主要内容的梗概、大意复述出来。 2、细读：逐字逐句地读。读后能理解字里行间的意思，能把重点、关键词语、佳句圈、点、勾、划出来，并能给以透彻解释。 3、精读：反复朗读课文。读后明确教材特点，并掌握阅读内容的思想和方法，解决有关问题。 4、深读：阅读有关参考资料，将所学内容进行提炼、归类、整理。 [教学流程]?? 激发学趣?????? 指点学路?????? 讨论研究?????? 点拨归真?????? 实施训练 ? [思考线路] 引起思考?????? 进行思考?????? 交流思考?????? 矫正思考?????? 形成智能 [课时安排] ??? 本单元共安排 11 课时，其中《小石潭记》2 课时，《岳阳楼记》2 课时，《醉翁亭记》2 课时，《满井游记》1 课时，《诗五首》2 课时，综合性学习活动2课时。 ? 小石潭记 [教学目标] 一、知识和能力目标 1、了解作者有关情况以及文体特征。 2、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在