《八年级语文与朱元思书学习方案设计.docVIP

上课 年级 八年级 语文学科 主题 《与朱元思书》 指导 教师 刘丽 课时 3 课型 问题生成学导课、问题展示解决课和问题拓展提升课 学习日期 2012、2 学 习 目 标 (一)知识与技能 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，培养文言语感能力。 3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 重难 点点 重点是在准确朗读的基础上疏通文意；体会感悟作者的生活情趣。 难点是在准确朗读的基础上疏通文意，掌握积累一些常见的文言知识。 关键 问题 体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”。 教学 方法 1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，领会情感。 2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。 3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。 教学 准备 1、教师准备三个学习工具单和多媒体呈现图片等。 2、学生收集富春江的相关资料。 学 习 过 程 设 计(第一课时) 程序（要素） 一、创设情景,呈现目 标 二、走进文本、自主学习 三、完成导读、合作评价 四、问题生成、归纳提炼 时间 3分钟 28分钟 5分钟 4分钟 创设情景 创设媒体图片情景 创设自主预习情景 创设预习评价情景 创设问题生成情景 教师行为 [旁白] “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。欣赏富春江图片 呈现学习目标 [旁白]请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题。 1、课前教师要给学生《问题生成-评价单》； 2、教师巡视指导，对薄弱生进行关注和指导。 [旁白]请同学们在5分钟内自主完成《问题导读-评价单》 [旁白]要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。 2、教师巡回指导。 期望的学生行为 通过图片欣赏，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走近文本。 学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行预习。 1、学生自主独立完成，希望薄弱生及时完成。 2、学科长、小组长检查 小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、 二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。 学 习 过 程 设 计(第二课时) 程序 （要素） 一、问题引领，合作学习 二、小组展示，生生质疑 三、师生评价，拓展延伸 四、问题训练，评价指导 五、归纳总结。 时间 8分钟 20分钟 5分钟 10分钟 3分 创设情景 创设合作学习情境 创设展示学习情景 创设评价情景 创设自主学习情景 创设总结情境 教师行为 [旁白]：上节课我们进行了课文的翻译疏通，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。 1、课前教师下发“问题解决-评价单” 2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对薄弱同学进行关注指导。 [旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟 1、教师引导学生自我展示学习。 2、对学生展示情况给予及时的评价。 3、引导学生进行生生质疑，关注薄弱生同学表现。 [旁白]：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达。2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗? 1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸； 2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。 教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透。 在规定内使学生自主完成训练题目 教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。 期望的学生行为 学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。 1、展示时要遵循“展、思、论、评、记”五原则。 2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。 3、小