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共备大纲_《一个美丽的故事》 《一个美丽的故事》节选 张玉庭 学习重点 理解文章 主题 段意及内容层次 作者的思想和感情 赏析文章 结构 写作技巧 评论文章 主题 人物思想／行为 其他 认识词语的感情色彩 理解标点符号对文章情感的影响 学习任务 完成工作纸一（详见附件一） 授课前的前置准备 全班同学分成若干小组 (4-5人一组)，教师每次指定一个小组负责课堂指导，协助同学完成课堂学习任务。 教师课前指导负责小组，包括：引导学生了解故事大纲，再引导学生了解主题、叙事手法等，并引导学生对故事作出评论，思考讨论环节的评论题等。 指导负责小组后，由小组完成四格漫画，作课堂活动之用。 （注意：教师于指导负责小组时，引导同学思考与此文章主题相关的评论题时，可邀请学生给予意见，使与他们的兴趣或生活更贴近。设题尽可能与「通识」科学习范围与探究问题有关，或请通识科老师给予意见。) 教学步骤 漫画导入 教师可利用负责小组完成的四格漫画，给予同学了解故事的开始、发展、高潮及结局，让学生对故事的大纲有初步的认识。 朗读 派发教材，着负责小组示范朗读文章，掌握字词基本读音。 重点让学生理解文章与主题相关的： 字词的意思(如首段中：「塌鼻子」、「智力受损」、) 句子的意思（如首段中：学习起来很「吃力」） 掌握文章基本结构 给学生讨论时间(约3分钟)，着学生从文章中找出中心故事的开始和结局，并以铅笔把故事框出作记。(提问：第一段是故事开始吗？为什么？) 着学生朗读首段及尾段，引导学生理解首尾两段的段意，提问： 在首段，「我」眼中的「他」是怎样的/「他」有甚么特征？塌鼻子；得过脑炎、智力受损；学习吃力（一般人认为是不「美丽」的）； 到尾段，有没有和首段或题目《一个美丽的故事》相关感情色彩的关键词词？(同学应该能够把最后一段「最美丽」的「爱」对应首段的外表不美、智力受损。) 朗读中心故事（其余段落），找出记叙四要素（时地人事）。 找关键词： 负责小组应于课堂中协助其他同学勾出首尾二段当中相同或带有相关感情色彩的关键词词，并以荧光笔标示，如： 首段中的「塌鼻子」、「智力受损」与尾段中的「智力可以受损」；首段中的「但即使这样」及尾段「是的」；首段中的「动人」与尾段中的「爱」。) 小组汇报，教师指正。 理解主题 教师引导学生理解整篇文章应该是与「美丽」、「爱」、「外表」、「智力」有关的 接着教师引导学生集中阅读框内的故事，从「开始」开始(即文章的第二段：「那是一次作文课.....你一点儿也不笨。」)到「发展」、「高潮」等理解故事内容。 当中出现了多次称赞他「聪明」、「一点也不笨」的情节，这些情节与故事中心思想有何关系？(不论外表、智力如何，爱也是永远不会改变的 / 爱不会受外表、智力等因素影响。这个故事之所以「美丽」不是因为主角外貌或内在美丽，而是因为「爱」的美丽在于不受它们影响。) 分析文章结构 主要能够划分文章的「开始」和「结尾」；中间划分结构段。 引导学生从关键词「那一次」、「于是」、「那个时刻终于都了」、「果然」等理解文章的开始、发展、高潮发结局。 从最感动他们的那一段开始讨论「高潮」的段落。 赏析文章的写作手法 反衬（以外貌和智力的缺陷受损，反衬内在的美──爱是永不会受损的） 标点符号如何有助情感的表达 提问：哪一段的标点运用得最好？好在哪里？(负责小组协助同学找出有关段落，解释哪些标点符号用得好。) 例：那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天：那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就笑眯眯地走到妈妈跟前说：「妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。」——（破折号）：补充说明「那个时刻」的内容，突出「美好」的意思。：（冒号）：展开「星期天」的内容。：「」（冒号引号）：直接叙述句使内容更有真实感。 提问：哪一段的标点运用得最差？如何改善？(由负责小组协助同学把需要更改的标点作出删改。) 例：「果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧。是的，智力可以受损，但爱永远不会。」改为：「果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，一把搂住小男孩儿，搂得很紧、很紧……是的，智力可以受损，但──爱永远不会！」 着同学朗读上述段落，从而感受标点符号对下面的变化影响： 语气、情感表达 词句表达的意思 从而加强其标点运用的能力。 评论 教师应于小组个别指导时，引导同学思考与此文章主题相关的评论题，并交予通识老师审批。如： 此文章主题是与「爱」及「智力」、「外表」有关，可引导同学思考「爱是否真的不受外在条件影响？」(教师或可引导同学设定情境：如威廉王子与平民凯蒂等) （由于在个别指导小组的时候，教师已引导同学思考评论题，故于课堂