《关注课堂教学细节成就高效数学课堂.docVIP

关注课堂教学细节 成就高效数学课堂 镇安小学 陆惠英 【内容提要】 “细节决定成败。细节成就精彩。”抓住课堂教学细节进行有效教学，不仅是教师的一项基本功，更是教师的一种严谨治教的风范。本文立足于常常被我们所忽视的一些教学细节，去追寻达到高效课堂教学的途径，意在打造出真实的、和谐的、高效的数学课堂。 【关 键 词】数学课堂 有效教学 细节 高效 课堂教学是由一个个“教学细节”组成的，课堂教学细节是一个客观存在的并时刻影响着师生互动过程的情境。在今天这个关注新课堂生命力的时代，关注细节，就是善于捕捉课堂的细微变化，抓住最有利的教学时机，创造最有效的教学艺术和情景，以产生最具震撼力和有效性的教学灵气。在数学课堂教学中，细节显得尤为重要，她闪现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质！俗话说：“一滴水可映出太阳的光辉。”我们在教学时，不仅要从大处着想，设计有效的教学活动，实现学习方式的转变，还应从小处着手，关注细节，使教学活动更有效。仔细观察分析我们的数学课堂，我认为某些教学细节值得我们学习、推广。 一、及时介入，一语点拨，让数学课堂走向成功。 课堂教学细节渗透着课堂智慧，其处理方式的得当与否决定着课堂教学效果，是新课标实施后，我们教师课堂教学基本功的又一个展现。教师在课堂教学中扮演着一个导演的角色，当学生们碰到问题一筹莫展、无从下手时，极需要教师的指路明灯及时出现。 如教学人教版第十册“分数与除法”过程中，学生对3块饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少块饼产生不同意见。一部分学生认为分得1/4，另一部分认为应分得3/4，还有的认为应分得3/12。对于不同的声音，教师让学生各抒己见。学生们也纷纷亮出自己的观点，说得好像都有道理，一时无法形成统一意见。这时，教师及时介入说：“这样吧，我给大家一个锦囊，请同学们想一想，1/4和3/4分别是把几块饼来分？把什么当作单位“1”？一语惊醒梦中人，学生们在小组讨论中很快找到了解决问题的方法，逐渐形成了同一意见。知道了每个小朋友分得的既是一块饼的3/4，又是3块饼的1/4，都是3/4块。 教师适时点拨的一句话，真可谓来得及时、入得无痕、引得巧妙、别具匠心。让学生多说是新课堂的一大特色，而同一班级的学生知识水平虽然有些差异，但大都处于同一个层次，因此，全然以学生的话语为主的课堂就很可能导致“盲人摸象”的情况。教师承担着把握教学动向的责任，这就决定了教师作为“平等中的首席”，不可能只“赋权”不“增能”。教师既不能直接将答案揭示，也不能继续听之任之，而是及时介入，春风化雨般地进行思维点拨、智慧启迪。用好一个细节，往往会有“四两拨千斤”的功效。 二、用心设计，妙布详略，营造高效的数学课堂。 许多教师在教学中，只要有问题，无论难易，甚至一些毫无探究价值的问题都让学生去探究，在探究过程中，也没有具体的要求、指导和组织，而是根据课堂上时间的多少，随意的安排探究的时间等等，都是一种无效的探究，学生只是虚假的主体。一堂课就40分钟，教师对时间的分布、控制把握得是否合理，直接影响教学的效果。所以，在时间的配比上教师要做“精算师”。 如《分数的意义》教学片断： 1、先出示 师：用什么数来表示阴影部分面积？为什么？ 生：用，表示把一个圆平均分成4份，取这样的1份就是。 2、出示4枚象棋子： （其中1个马为红色，其余为绿色） 1个数来表示吗？ 1：4，表示4枚棋子； 2：4枚棋子，其中一枚是红马； 生3：，表示有4枚棋子，其中3枚是绿色的； …… 师：，除了表示1个红马，还可以表示什么？ 生1：还可以表示一个绿卒； 生2：还可以表示一个绿马； 生3：可以表示任意一枚棋子； 师：把4枚棋子看作一个整体，平均分成4份，任意一枚棋子就是。 3、出示8枚棋子： 师：8枚棋子中能不能找到？ 生1：把8枚棋子看作一个整体，平均分成4份，其中2枚（1份）是； 生2：2个车是8枚棋子的； 师：还能表示什么？ 生1：还能表示一对象； 生2：还能表示两个炮； 生3：还能表示一双卒； …… 4、如果把8枚棋子换成8个小圆片（如图） 师：能找到吗？ 生1：把8个小圆片看作一个整体，平均分成4份，每份就是。 5、师：在这个图中，还能找到其他分数吗？ 生1： 把8个小圆片看作一个整体，平均分成8份，就可以得到、等分数。 生2： 把8个小圆片平均分成4份，就可得到、等分数。 生3： 把8个小圆片平均分成2份，就可得到等分数。 6、师：在生活中能找到分数吗？ 生1：美术室有4个窗户，1个贴着画。贴画的是所有窗户的。 生2：课室有6盏灯，1盏不亮。亮的是6盏灯的。 生3：有10台电风扇，5台一排。一排是其中的。 生4：全班36人，男同学有29人。男同学