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农村小学现代远程教育工程资源利用的现状探析 镇远县羊场镇中心小学校 雷 龙 摘要：现代远程教育是中小学教育工程的组成部分，是农村中小学教育工作的需要，是提高农村中小学教育质量的重要举措。开展农村中小学现代远程教育工作，可以有效的提高教师信息素养、加强教师信息化基础设施建设，更好地推动教育信息化。 关键词：农村现代远程教育；小学；现状与分析 中国是农村人口占大多数的国家,农村的教育问题受到了国家的广泛关注,而农村小学教育则是重中之重,在建设和谐社会中具有着极其重要的作用。自改革开放以来我国农村小学教育取得了显著的成绩,但随着经济发展和社会进步,农村小学教育存在的许多问题也一步一步凸显出来,并成为制约农村发展的巨大障碍。 在绝大部分农村小学中（村点校有的是一人一校）,教师每人任一个班的所有课程,学生每一天、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式，学生没有任何新鲜感,教师工作量也非常大,就教学效果而言,效率很低,效果也差。 即便是乡镇中心小学校，专业教师也严重不足。农村小学英语最近两三年基本能有专业教师，但音乐、体育、美术、科学等科目,几乎就没有专业对口的老师,任课教师绝大多数是一人多职的,即便是这几年招了少数相应专业的特岗老师,因为教师队伍的严重短缺,也变成了一人多职。农村小学教师历来就有“万金油”的说法，我想这样多才多艺的教师毕竟是少数，村点校一人一校，有的就干脆只上语文、数学两科。专业教师不足既严重影响素质教育教学的质量,又有可能浪费部分有专长学生的天赋。 由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成农村小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。教师“知识技能的更新跟不上时代的步伐,现代社会知识更新又太快,而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。 家庭作为小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。由于农村学生家长的文化素质不高,对子女的教育认识不够和存在误区,而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用,家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。加上农村农活繁重，有的农村孩子，6岁左右就开始帮着干家务活，家长辛苦劳作一天后，又有几个家长还有精力去辅导孩子的学习，不打骂孩子就算不错了。留守儿童就更无法受到家庭教育的熏陶。 农村中小学远程教育的实施给农村小学的教育教学带来了无限生机和活力,为农村中小学的教育教学翻开了历史新篇章。信息技术飞速发展的今天,教师在正确的教育观念和先进的教育理念的指导下,创造性地选择和运用一定的现代教育教学方法和技术,是现代信息社会对教师的紧迫要求。教师在教学过程中能够科学地综合选择和运用各种教学媒体的基本能力,在现代信息社会中则显得越来越重要。而农村小学远程教育工程的应用,使农村现代化教育教学不断走向成熟和完善。 农村中小学现代远程教育工程,以光盘播放、卫星收视、计算机教室三种模式促进农村基础教育的信息化。工程提供的课程资源主要有:教学光盘、空中课堂、农村中小学现代远程教育资源网、中国农村远程教育网、中央电视台教育频道、超星数字图书、教育信息等。农村中小学现代远程教育资源和全国农村现代远程教育资源一般都来源于名师、专业公司或经济发达地区,这些资源可分为文本资源、媒体资源(音频、视频、图形图像)及综合资源(包括前面两者的资源),它们不仅能用于课堂教学,还可用于教师培训、学生自主学习和为新农村建设服务等。其中现代远程教育资源网的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源,新颖、丰富且贴近实际。教学资源的内容涉及各学科,主要提供的是开展教学活动的各种素材,包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例及习题精选等内容,为教师组织教学活动和制作课件提供了很多可用资源。当然这些都来源于名师、专业公司或经济发达地区的农村中小学，并非全部适合于农村地区教育的实际情况,特别是我们这些贫困的山区和少数民族地区。这时就有必要针对农村学生学习及教师教学实际,适当将这些资源进行增删、调换及编码,做到资料不走样,形式可变通,使其更加适合实际情况,实现资源校本化,满足个性化教与学的要求。　　 农村中小学现代远程教育的开展，使教育教学效益得到提高，教学变得生动有趣。教师发挥自己的主动性和创造性,利用电脑软件、合理地整合教学资源,增强学生的学习兴趣,使自己的教学更具有特色,学生易于接受,从而更好地提高教育教学效益。例如:利用PowerPoint 制作出以图像、声音、动画等来表现教学内容,使之形象化、动态化,能直观地呈现出教学信息;特技效果、艺术手法以及交互性的运用,为学生提供了更加丰富的感知。例如在教学人教版三年级