《小学英语词汇教学中的应用.docVIP

phonics在小学英语词汇教学中的应用 【摘要】针对当前小学英语单词语音教学存在的突出问题，提出了巧学字母、妙学因素和趣味拼读等对策，以phonics教学理论为指导，以教材为载体，以课堂教学为重点，以课外语音资料为辅助，从而提高学生的拼读能力，实现见词能读、听音能写的教学目标，推进高效课堂的实施进程。 【关键词】phonics;字母；因素；拼读 一、引言 在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，记忆单词成为学生最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，导致学习兴趣下降，自信心也受到打击。另一方面，词汇的掌握又对小学生的阅读和写作有着重要的意义。有的老师建议使用音标进行教学，但对小学生而言，音标教学是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易造成新的学习困难。分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分不规则发音也都有一定的发音模式，这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。phonics就是根据这一语言现象产生的。 二、Phonics教学的实施方法 从小学低年级开始就利用phonics进行单词教学，能较好地解决单词学习的难题，从而提高学生的学习效率。Phonics是指，在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的单词准确地拼读和拼写出来。它把拼读和拼写当成一个整体来对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，即“见词能读，听音能写”。降低了学生读单词，记单词的难度，从一定程度上解决了学生死记硬背的单词记忆问题。更重要的是，培养了学生的学习能力，能够帮助学生举一反三地学习和掌握单词。本人在教学实践中总结出以下几种phonics的教学方法： （一）、巧学字母，渗透单词拼读意识 在字母教学中融入音标教学，可以帮助学生掌握一些基本的拼读技巧和语音音素，为培养他们进一步独立拼读单词的能力奠定了基础。 1、字母家族化，提高学生的拼读兴趣 为了提高学生的学习积极性，我把这些枯燥的字母、音素的学习生活化、趣味化。如在教学PEP Book 3 Recycle 1时， 首先，我告诉他们在２６个字母中共有七个家族。然后，告诉他们家族的头领，让学生们为字母分家，结果如下： Aa家族：Aa Hh Jj Kk Ee家族：Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Ii家族：Ii Yy Oo家族：Oo Uu家族：Uu Qq Ww Ff家族：Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz Rr家族：Rr 学生在列出２６个字母的家庭成员的同时，找到了每个家族的特色，同时也渗透了语音教学。其中Ee, Ff家庭是大家庭，分别有8个和7个成员，Aa, Uu分别是四口之家和三口之家，Ii是双胞胎家庭，Oo和Rr是单身汉。如此生活化的教学方式，深深地吸引了学生。 2、利用chant，渗透音素教学 为了方便学生记忆，我还利用班级学生的英文名字，编成朗朗上口的chant,帮助学生巩固记忆。如： A for Amy B for Bob C for Cathy D for Dick … （二）、妙学音素，渗透单词拼读方法 1、结合教材，渗透phonics，实现“见词能读”。 为了让学生了解词形与读音之间的关系，在教学中我主要从以下三个方面进行语音渗透教学。 （1）结合PEP Book 2、Book 3的字母教学，渗透26个字母的常规发音,结合字母在单词中的发音，与例词一起编成chant，如： /?/ /?/ Aa↑ Aa↓ apple, ant, ant likes apples. /b/ /b/ Bb↑ Bb↓ boy bag, boy, carry your bag. /k/ /k/ Cc↑ Cc↓ Coke, coffee, drink some Coke and coffee. /d/ /d/ Dd↑ Dd↓ dog, duck, they are friends… 学生在掌握字母的同时，掌握了字母在单词中的基本发音。我还让学生举出已学的单词，引导他们说出单词中字母的发音，使他们对词形与读音之间的关系有初步的感知。 （2）结合PEP Book 4 Part C Pronunciation的内容，让学生了解元音字母“Aa Ee Ii Oo Uu”在开、闭音节中的发音。引导学生观察同类单词，让他们从词的结构加以归类，总结出五个元音字母在不同情况下的发音规律。例如： a...e face cake snake name i...e bike nic