《创新作文实施方案.docVIP

《创新作文教学探索》实施方案课题的选择和确立作文是语文教学的重要组成部分，从其自身特点看，学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动，习作的过程就是学习创造的过程。因此，作文教学培养学生的创新精神和创新能力。但是，由于应试教育的影响仍然存在，语文教学改革步履依然艰难，写作教学的内容和方法违背写作和学习规律，纯章法、纯技巧的授受和考场作文反复操练的现象仍很严重。学生作文缺乏真情实感，没有个性，缺少创意，所以，中学语文教学改革正面临着新的抉择。“创新是一个民族进步的灵魂”。培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，因此，写作教学必须走出一条新路来。为了培养学生创新精神，使之成为新世纪的主人，决定从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。旨在进一步有效地提高作文教学质量，同时探索一条在作文教学中培养学生创新精神和创新能力的新路子。 1、创新，简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。课题的研究目标1、理论研究目标理论的指导，形成有利于培养学生创新精神和创新能力的作文教学新观点、新理念；在作文教学新观点、新理念的引导下不断实践探索，将实践过程中积累的作文教学经验提升为创新作文教学的新理论。2、实践探索目标在进行理论研究的同时，加强改革作文教学实践，使理论研究与实践探索密切结合，从中更新老师作文教学观念，形成新的作文教学范式；在以创新为核心目标的作文教学过程中，充分激发学生的写作热情、写作兴趣，增强创新意识，发展创新能力，更快地提高习作水平。三、课题研究的主要内容和方法（一）研究内容本课题是“”。教学是在一定教学思想和教学理论的指导下，围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的，系统化和理论化的教学。本课题的研究运用当代创新理论和陶行知关于创造教育理论、叶圣陶作文理论，建构以创新为目标的作文教学，通过教学，使学生爱习作、会习作、习好作，从而提高学生的习作水平和创新能力我们确定了以下三方面的研究内容：1、进行教学思想及教学理论的研究创新教学思想和教学理论的研究是建构创新教学的基础，它对作文创新教学的运行发挥导向作用。本研究要注意诸如创造思维、创造想象、创造教育等教学思想如何在创新性作文教学中加以运用；要特别重视接受陶行知创造教育思想的指导，例如感悟他关于“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，以及解放的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间的“六大解放”等等有关创造教育的涵义并迁移到作文教学中来；特别重视叶圣陶关于“教是为教”等教学思想对作文创新教学的启迪。2、教学目标和教学评价的研究教学目标制约着教学活动的全过程。在制定作文创新教学目标体系的探索中，除了要站在创新的高度来审视之外，要特别注意学生的年龄特点，知识水平和实践经验。按照低、中、高不同年级构建递进层次目标。教学评价既是调控教学范式运行的手段，因此作文的教学评价也必须创新，要摒弃影响创新教学和学生习作积极性的评价方法，转变评价观念。3、教学的研究以作文创新教学理论为指导，对低、中、高各年级学生的作文教学过程及常规步骤进行改革，形成具有代表性和典型性的小学作文创新教学范式，这是本课题研究的重点和落脚点。（二）研究方法1、资料法：创新教育理论，主要包括陶行知创新教育理论和必威体育精装版创新教育理论；收集叶圣陶作文教学理论和相关必威体育精装版作文教学信息；与新课程理念融合，形成合力，提升作文教学效果。2、法：用创新教育理论和作文教学理论及新课程理念指导作文教学，在作文教学实践中逐步摸索出作文创新教学范式，并围绕初步摸索的范式反复验证，主要通过课题组教师的日常教学、教研活动和公开教学，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。3、总结法：坚持理论研究和实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。研究过程中对阶段性成果及时作出处理，写出相关随笔和论文。四、实验研究的设想1、实验的假说在素质教育思想的指导下，探索创新写作教学的新思路、新方法、新理念，达到以下目标：（1）优化学生的素质。通过创新写作教学，使学生的学习方法科学化，学习风气优良化，创造精神具体化，真正成为学习的主体。（2）优化语文教学的课堂模式，写作教学新思路、新框架，改革写作教学的内容和方法学生语文素养提高，尤其是创新思维能提高，（3）优化师生关系。使课堂教学真正体现以教师为主导，学生为主体的原则，从激发学生的学习兴趣到各个教学环节，达到优质高效，促进师生的综合素质的全面提高。2、可行性分析新的课程标准的颁布，为课题研究确定了具体的目标，使课题研究具备了科学性和可操作性。我校语文教师对以前的作文教学的弊端已有深刻的认识，对改革写作教学的内容和方法有强烈的渴求，并