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初中作文教学方法初探 内容提要 在中学语文教学中，作文是非常重要的组成部分，它是学生语文素质的综合表现，而作文是教师和学生最感头疼的一个老大难问题，要解决这一问题：要激发写作兴趣，让学生感受生活；紧密结合语文教材内容，进行分类指导；善于积累材料，练习限时作文；在写作方面积极培养学生的创新意识和创新能力；批改、讲评要注意方法。 关键词 　　 兴趣 分阶段 积累 创新 批改 在中学语文教学中，作文是非常重要的组成部分，它是学生语文素质的综合表现。因此，作为一名中学语文教师，对作文教学必须引起高度的重视，切实抓紧抓好。但是，在现阶段，由于农村的学校条件相对简陋，课外读物教少，学生知识面狭窄等原因，导致农村学生写作文比较困难。那么，如何提高初中生特别是农村初中生的写作水平呢？ 要激发写作兴趣，让学生感受生活 1．作文命题：变统一命题为师生共同命题 学生对作文没兴趣的主要原因，就是觉得无话可写，苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷，词不达意。要引起学生的兴趣，激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。 现在的作文大多是教师统一命题，全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试，统一命题是无可厚非的，而平时的作文是一种素质训练，各人的起点不同，达到的目标不同，统一由教师命题，显然是不适当的。可改用以下命题方式： （1）、教师命“范围”，学生命“题目”。教师根据作文训练的要求，命个大题目，学生根据所熟悉的人和事自命副标题，给学生一个自由度。 （2）、学生讨论集体命题。根据作文训练计划要求，发动学生讨论本学期的作文题，集中学生的意见，教师从中筛选作文题。 2．作文形式：变单一为多角度 当前的作文，教师都强调“当堂完成”。实际上许多学生不能当堂完成，但碍于教师的催交只好敷衍应付，不是套话连篇，就是刚开了头就结了尾。这不利于发挥学生的创造性，更不利于培养学生的写作兴趣。根据社会生活的需要和语文教学大纲的要求，作文的形式应该是多种多样的。 3．作文过程：变被动为主动 作文教学过程就是语文教师指导学生发挥主体作用、写好作文的过程，其间教师既不能放弃引导，听之任之，也不能忽视主体，包办代替。 （1）指导重在“导”。教师要教会学生审题立意、布局谋篇的方法，系统讲述作文的基本知识，具体讲解每次作文的要求，指导学生写好作文。决不能硬性规定开头、结尾的模式、段落层次的安排、关键词语的运用，这样的包办是百害而无一益的。 （2）作文批改重在“批”。从实效来看，应该提倡“面改与略改”“当面指出学生作文中的作文问题，听取学生的意见，师生讨论修改方案，然后让学生亲自修改。这样才能因材施教，达到作文批改的目的。 （3）作文讲评重在“评”。要使学生对作文讲评课感兴趣，就要把讲评课上成评析课。选择较好的作文印发给全班学生，讲评时先请作者介绍构思、教师再进行评析，同学们提出修改意见，有时还可请作者再次写作。这样的讲评帮助了作者，启发了大家，学生必然有兴趣，有收获。 教会学生善于积累 1.要求学生在生活中积累写作素材 很多学生一提写作文就头疼，究其原因，不是不想写，而是写不出来。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？丰富的素材积累是写出上乘佳作的必要条件。只有厚积了，才能薄发，那么积累素材有哪些渠道呢？ （1）从生活中积累。生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。生活是一个大课堂，里面有许许多多我们在学校学不到的东西，比如丰富的谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事等，如果能把它们合理地运用到写作中去，一定能使文章增色不少。生活是人情感体验的过程，应该让学生走进生活、体会生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学的心灵去感受生活。有丰富生活体验的人写文章才不会无病呻吟，苍白无力。 （2）从传媒中积累。一个人的精力有限，不可能事事亲历，因此通过间接渠道获取写作素材也很必要。随着科技的发展，越来越先进的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件，我们可以通过阅读教学、课外书、电视、上网等方式，获取许多写作素材。在积累素材的过程中，应养成良好的积累习惯。发现好的素材，应及时记下来，长期坚持积累，自然无论遇到什么文题都能信手拈来，文章如泉涌。　　　　　　　　　 2．语言积累 《新课标》突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏将会影响学生未来的学习、工作和生活。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。语言是写作文章的建筑材料，要有意识