《初中语文研究.docVIP

初中、小学语文教学改革实验研究 ? 为了贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及云南省贯彻《决定》的意见，玉溪市教育科学研究所以初中、小学语文教学改革为突破口，制定了玉教科发(2000) 04号文件——关于印发《玉溪市初中、小学语文教学改革实施意见(试行)》(以下简称《市改革意见》)的通知，启动了全市“跨世纪教学改革工程”。 一、改革的程度和步骤 (1)1999年8月，组织召开全市“教学改革研讨会”，进行理论讲座和教学观摩，对全市实验学校、示范学校、中心学校的教导主任和骨干教师进行培训。 (2)1999年9月，全市实验学校、示范学校、中心学校全面开展改革实验；2000年春季学期，其他部分学校开展教改实验。 (3)2000年8月，各县(区)组织“教学改革研讨会”，对各类学校的教导主任和骨干教师进行培训。 (4)2000年9月至2001年7月，全市各类学校全面开展课堂教学改革实验。2001年9月至2002年9月，为巩固、深化、提高、交流、研究、总结阶段。市教科所视改革进展情况，及时进行成果评价和成果物化。 二、改革的保障和措施 (1)增强县(区)教委领导的改革意识，树立以改革和创新为机制，促进教育发展，促进素质教育落实，促进学生综合素质提高的思想，重视、关心、支持、指导教学改革工作，加强对改革工作的领导。 (2)县(区)教研室(所)根据《市改革意见》，结合当地实际制定出针对性、实用性、操作性、可行性较强的改革实施方案；加强对学校教学改革工作进行组织、指导、检查、评估；加强对教师的培训、指导和帮助；建立健全有利于推动教学改革和创新的“学校评价体系”和“教师评价体系”。 (3)实验学校、示范学校、等级学校要率先进行教学改革，成为教学改革的实验基地、培训基地和示范样板；学校领导要有专人领导和组织此项工作。 (4)已启动改革的学校，语文教研组要针对《市改革意见》中的具体内容和学校具体问题，确定当年和近三年的教研活动计划；确定具体、明确的各阶段研究专题；确定以特级教师、学科带头人、学科骨干教师为核心的专题研究小组，开展经常性的研究、实验、交流、示范活动。 (5)未启动改革的学校，语文教研组要组织教师认真学习《市改革意见》；组织教师认真分析本校教学现状；组织教师到已启动改革的学校进行听课学习。从思想和行动上为下一步进行教学改革做好充分准备。 (6)市、县(区)教研室(所)、学校都要定期组织以教 学改革为专题的论文评比、教案评比、教学竞赛、成果评估、表彰奖励等活动，促进改革深入发展，促进改革成果的形成、转化和交流。三、改革的主要内容 [初中] ? 语文教师要增强改革意识，转变教育观念，全面提高学生的语文素质，正确认识和处理好以下几种关系：语文训练与思想道德教育、民族文化熏陶的关系；讲和练的关系；教师主导作用与学生主体地位的关系；语言训练与思维训练的关系；语文知识教学与能力培养的关系；课内与课外的关系；语文学习与生活的关系。 针对当前语文教学中存在问题，改革的主要内容为： 1．备课 备课是上好课的前提，是课堂教学的起点，是教学全过程核心的一环，具有导向作用，它指挥和制约着素质教育的过程和归宿。因此，备课中要钻研教材，深入挖掘教材的认知价值，既要有字、词、句、篇、语法、修辞、文学常识等语文知识目标，也要有能力培养目标和情感目标。但要因文而异，有轻有重，有主有次，不能面面俱到。挖掘审美价值，对学生进行审美教育，培养学生健康高尚的审美情趣与美感，使之具有正确感受、理解、鉴赏自然美、社会美和艺术美的能力，为创造美奠定基础。挖掘教材的发展价值，着眼于发展性，不仅重视学生现在的一般发展，重视现在一般发展对于未来的发展价值与迁移价值，而且更要重视培养学生终生自主学习能力、自我发展能力与个性特长的增长。 备课要把握和处理好教材的基本内容，抓准重点，突破重点，做到：会阅读，能理解。具体的材料，能加以概括；抽象的材料，能加以阐释；隐含的信息，能加以正确提取、筛选和判定。 备课必须了解学生的生理、心理、学习的基本情况和学习环境状况，加强针对性，因人而宜，分层要求，共同合作，整体提高，突出教学对象的全面性。教师备课要备“学法”，编写“学案”。 备课要确定科学的教学目标。制订教学目标，必须从学生的全面发展出发，结合教学内容、大纲要求和学生实际，科学确定思想道德目标和语文知识目标。教学目标是学生学习的达成目标，要有可操作性，易于落实，并且做到：课时目标紧扣篇章目标、单元目标，体现阶段目标，关联总目标，科学有序，由浅人深，由低到高，循序渐进，环环相扣，分步达标。