生物学科教学总结(超实际)分解.doc

生物学科教学总结 后，在重庆中学任教，一个才升重点不久的学校，教学成绩一般，为止考了重本学生。因为升重点不久，领导比较注重教学成绩的提升，也很支持我们参加各类比赛和学习，也将小课题完成算作教师的一个考核内容工作后先后教过初二一高中年级两学年，目前任高三一个平行班和两个中班的生物任课老师中班班主任。就这两学年的做个总结、初中生物教学，初中的知识很有趣，接近生活，但是由于不参加中考，所有孩子们在学习中也不以为然，好玩他们喜欢的他们多听一点，的课程就比较。教学中，我也尽量结合生活，学习动物分类的时候联系比较多，我会让有些同学分享他在中看到，结合自己的在课堂给大家分享。上出现恐龙的知识，我就用我所的知识给同学拓展了，大家都还愿意听。班上小男生，这个特别感兴趣，自己有一本恐龙方面的书，在课后兴致勃勃的拿给我看问他是否愿意和同学们，他说愿意，就在第二节课开始的时候我留时间给他做分享。分享的时候，拿着课外读物直接念，下面的孩子就坐不住了，表现出不感兴趣的样子。我时候也不知道该怎么说，了几句安静要尊重别人之类的，然后等那孩子念完，就及时打住了，全班鼓掌感谢那个的孩子。其实当时觉得很尴尬，一方面不想要打击那个孩子的兴趣，一方面也不想太闹但是现在，确实说什么有力道的话。 初中，我也开展过一次实验课：观察蚯蚓的和运动。蚯蚓分享那个孩子，他在自己家附近挖到的，我让全部同学鼓掌表示感谢，自己也在课堂当众感谢和表扬的实验课在进行，以小组为单位分到一个放大镜和一草纸自己感觉效果特别不好，因为孩子们拿到蚯蚓后表现出异常兴奋，有的女生害怕还在尖叫，但是边叫却还是想去动一动老师说，实验课就是让他们玩一玩，我不能苟同，之后很多确实对蚯蚓的结构和运动了解得更清楚但是，表现出课堂很乱，打扰其他老师上课，寻求老教师的建议后，我将后两个班实验课调整到了实验室进行实验课如何有效开展，我还。参加了巴南区的初中生物数字化实验课比赛，见附录）有录像，学生表现出配合，课堂效果较好，通过这次比赛，我导学案设计有了很大的。 中我也有，于上高中的课程，习惯高中的思维，在初中课程设计上面，觉得做得不好，讲太多太死，不够灵活，不够引起他们的兴趣。、生物教学 ）自己的 写教案之前，看教材题，看，再看一遍教材，视频）写教学祥案，拿给师父看，上课。这样备课流程一年，所教几个班级成绩来看中上自己在讲课时也感觉心面有底不慌乱。学习时，在知识点完了之后给同学们一首情诗：愿做一条即使是单链，却能拥有学生激烈，特别喜欢，到了高二仍然记得，他们知识。 在学习减数分裂的时候，组织了一个活动，让每个同学植物或者动物细胞的过程，画最好的三名奖励牛奶展示成果。大多数都认真的完成，通过画图加深同学们对这一个过程的印象。 有一个学生没做作业，我发现后及时找他谈话，了解到他的玩性很大，可能是才进入高中想要玩一。我他说，你不努力别人在努力那么比较而言你就退步了，考大学也不是那么容易，不是每个人都能考上。后来有认真的生物和完成生物，现在想想还是比较欣慰。）地方和疑问有个学生，学习生物还是积极认真的，但是他回答问题总是张口就来，说得很随意，经常引得同学们发笑有时候我会当着全班的面说，回答之前先用脑子思考。但是他并不明白我的心意，还是这个样子。我是一直鼓励他们课上回答问题的我单独找他谈过，我不知道怎么说才既不会打击他的积极性也不会让他伤心所目前他仍然是这种状态。 有不遵守课堂纪律同学我也会及时批评他们，的时候，男生走神了或是讲小话了，我就会走到他的旁边，用手摸他的头，因为男生不喜欢摸他的头，所有我以此来对它们进行警示。我女生相对来说温柔得多，一般是用眼神提醒，或是走神的同学来回到问题。但是我看了写的《专业的班主任》书中提到抽的同学回答问题降低本身的重要性，应该把教育和教学分开我发现自己做得不好，想要及时纠正，结果发现还是会忍不住抽那种开小差的同学回答问题下期开始我带了一条尺子到课堂，当教鞭，但有有男生不听话了我也会用尺子打他们敲他们的，知道打学生这样不对，但是我只是“”一下，但我还是觉得自己该改正。发现一个很有意思的现象，有的男生就喜欢去敲打他几下，这样表示我很看重他。有同学吃零食，不明显的如吃口香糖，我会视而不见如果太明显的我会开玩笑说吐了还是吞了太过分给他们收了，然后给同学们一起分了目前也还没有出现不能把握的情况。就在，一个平行班去超市买了果冻，的时候本来就迟到了，坐到位置上去后就开始分发果冻，我偷偷走过去，给拿了我又发现的意向，我又说（全班的面）感觉你是想吃果冻？你要是敢吃了，你就不用在课堂上面呆了。他说没有吃我后来开玩笑的说把果冻当奖品分了，结果他直接说了一句：你没有资格！我，他语言虽然冲，但是很有道理下课我拉他过来谈话，说他在课上吃东西是不对的，不尊重我，他说每个人需要尊重你么？上课不会的，我不给你道歉会怎么样上课的时候