《小狗与大画家.docVIP

小狗与大画家教学设计 教学目标： 1、激发学生热爱动物的思想感情，并懂得在生活中应该善待动物，与动物和谐相处，激发学生热爱生命、热爱生活的情感。 2、进一步了解大画家与小狗之间发生的故事，通过抓住描写小狗动作以及人物言行的重点词句，感受他们的“父子”亲情、患难之情，感悟韩美林对生命的尊重以及对生活的热爱。 3、有感情的朗读课文。二 教学重点： 进一步了解大画家与小狗之间发生的故事，通过抓住描写小狗动作以及人物言行的重点词句，感受他们的“父子”亲情、患难之情，感悟韩美林对生命的尊重以及对生活的热爱，产生热爱动物、善待动物、热爱生命、热爱生活的情感。 教学难点： 理解“生灵的心都是相通的”以及结尾句的含义。 教学的基本过程及设计思路： 一、图片导入，激发兴趣 大屏幕出示韩美林的小动物绘画作品以及福娃图片 师：看到这些小动物形象，你想说什么？你们知道是谁创作的吗？板书：韩美林 （设计意图：由小动物图片导入，初步感受小动物的可爱，为后面感受韩美林用心用血创作动物世界做好铺垫。并激发学生学习的兴趣，让学生尽快融入课文情境 。） 二、回顾全文，整体感知 回忆：课文讲了美林与小狗之间的几件事？ 美林突发心脏病，小狗波彼找人救了他一命。 卷毛小狗替梅林遭受毒打，悲惨死去。 板书：波比 卷毛小狗 师评价学生的表达情况 三 、细读文本，体会情谊 （一）学习2——4自然段 师过渡：小波彼是怎样救美林的？快速默读3、4段，圈出描写小狗动作的词语，并放声读一读。 集体交流： 指名说：你找到的描写小狗的第一个动作是什么？能不能用上“当什么时候，小狗怎样的”句式表达？ 引导学生找到每个动词后用一个四字词语进行概括归纳。 这时，一直跟随在他脚边的波彼围着他乱转并狂叫不已。 动词：乱叫 狂叫不已 概括为：乱转狂叫 板书 它见主人已经支持不住了，便飞奔上四楼去找人。 动词：飞奔 概括为：飞奔上楼或者飞奔找人 板书 门关着，它使劲地在门边向上蹿，像狗安在门边上的一米多高的门铃。 动词：向上蹿 概括为：使劲上蹿 板书 当他发现这一切都是徒劳时，只能连连用变了调的叫声召唤屋内的人。 动词：召唤 想一想：怎样召唤？如何用四字词语概括？ （生可能概括为变调召唤或者是连连召唤，此时引发学生讨论去掉连连好不好？去掉变调好不好？为什么？体会小狗急切心情。） 引导学生用六字词语概括：连连变调召唤 板书 读句子，读出急切的心情 感悟用词准确 （设计意图：在比较中获得情感体验，并通过朗读体会到小狗与美林的深情） 5、你没看见当门被叫开时，它对屋里所有的人乱扑乱咬的凶样。 动词：乱扑乱咬 板书 读概括的五个词语 说说：从这些词语中你读出了什么？ 再读词语，读出你们的感受 说说：波彼为什么能在美林生死关头救了他呢？（了解美林的一举一动，亲密） 找句子：你从哪些语句看出他们的亲密了？ 形影不离 亲切的唤它儿子 醒后第一个想起儿子 搂着儿子亲它拍它 生有感情的把找到的句子读出来，读出亲密之情 师过渡：在美林的心中波彼就是他的儿子，在波比的心中美林就像它的父亲。这还仅仅是人与动物的情谊吗？不，这是浓浓的———生答：父子亲情（板书） 师：正是着浓浓的深情，让我们看到了这样的画面。 师引读 当美林感觉更加难受的时候，波彼围着他乱转并狂叫不已。 当主人已经支持不住的时候，波彼便飞奔上四楼去找人。 当看到门是关着的时候，波彼使劲儿的在门边向上蹿，想够安在门边上的一米多高的门铃。 当发现这一切都是徒劳的时候，波彼只能连连用变了调儿的叫声召唤屋内的人。 当门被叫开的时候，波彼对屋内所有的人乱扑乱咬。 （设计意图：在师生合作读的过程中获得情感共鸣，并让学生真切的感受到小狗的通人性以及与美林的深情） 师引导学生理解句子：生灵的心是相通的。 讨论:什么是生灵？为什么不说人与动物的心是相通的？ （设计意图：通过对生灵的理解，体会人与动物的平等） （二）读5、6自然段 师过渡：美林爱狗还有更深远的渊源呢！下面根据自读提示学习5、6自然段吧！ 出示： 自读提示： 默读课文，思考： 卷毛小狗与美林之间建立了怎样的情谊？你是从哪些词句中感受到的？ 画出相关词句，并进行简单批注。 再有感情的朗读。 集体交流：（生说到哪里就读到哪里） 说说：美林与卷毛小狗建立的是一种什么情？（板书：患难友情） 20世纪60年代，美林被下放到……美林当时在高温难耐的窑里烧瓷，人都烫的难受，可那只小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他待在热窑里。 生读句子谈感受 （抓住：只有、高温难耐、吐出小红舌头、四爪轮流着地等体会有难同当的情谊） （2）补充材料：你们可知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？ 大屏幕出示补充资料，师读 1964年