溧陽市教育科学研究课题.docVIP

溧阳市教育科学研究课题 中期评估表 学段与学科分类 中学物理 课 题 名 称 中学物理课堂提问的现状及对策 课 题 负 责 人 施 艳 军 负责人所在单位 溧阳市埭头中学 评 估 时 间 2011年3月 课 题 网 站 9/syjkt/Index.asp 网 站 密 码 syj 负责人联系电话 溧阳市教育科学研究规划领导小组 2011年制 一、课题组成员（含课题组长）研究概述 姓 名 主 要 成 果 马宁知 1、《浅谈如何在高中物理教学中进行切实有效的“减负增效”》 在《沙棘·教育纵横》上发表 2010.10 2、《对高中物理新课程教学实践的反思》在《学园》杂志上发表 2010.12 3、09学年度：溧阳市考核优秀、所带班级获“常州市先进班集体” 施艳军 1、08学年度：溧阳市物理优质课评比获三等奖、这一年考取教育硕士（物理）专业 2、09学年度：开设的市级公开课《变压器》 3、10学年度：开设的市级公开课《电能的输送》 4、11学年度：溧阳市综合实践优质课评比获一等奖 5、论文《中学物理教学中从中如何培养学生能力》江苏教育科学研究院 6、论文《浅析物理探究教学的策略》 中国教育教学研究会 单煜冰 1、论文《课前精心准备演绎有效课堂》在溧阳市优秀教育论文评选中获一等奖2010.12 2、2010学年度溧阳市考核优秀。 3、08学年度：溧阳市物理优质课评比获二等奖 4、物理教研组在2008-2010年度被评为“常州市优秀教研组”2010.8 施乾 1、论文《激发物理学习兴趣 变难学为乐学》获江苏省教育学会三等奖 2、论文《信息技术与物理课堂教学结合的研究》获江苏省师陶杯二等奖 3、多次被评为“江苏省优秀青少年科技辅导员” 张东 1、06学年度：获校优秀班主任、校优秀青年教师、校级先进个人、溧阳市考核优秀 2、07学年度：校优秀班主任 3、08学年度：溧阳市第七批教坛新秀、校级优秀教师 4、09学年度：溧阳市考核优秀 徐斌 1、《从思维能力着手，优化物理教学》获江苏省师陶杯三等奖 2、《学起于思，思源于疑—浅谈如何改善物理课堂模式》获江苏省师陶杯二等奖 3、《新课程背景下中学物理教学实践的反思》获江苏省师陶杯三等奖 4、08学年度：溧阳市考核优秀、优质课评比获三等奖 5、09学年度：获埭头镇“优秀教学工作者” 吕茂英 1、06学年度：论文《中学生学习物理兴趣的培养》在中国教育系统（基础教育）年度论文评选中获二等奖，论文《教学反思的新内涵》在江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选中获三等奖； 2、07学年度：制作的多媒体课件《物体的沉与浮》在常州市辅助初中物理新课程课堂教学评比中获三等奖； 3、09学年度：论文《教师需用激情燃烧教育》在江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选中获三等奖，2009年6月毕业于南京师范大学教育硕士（物理）专业； 4、10学年度：论文《问课——教师每天的必修课》在溧阳市优秀教育论文评选中获一等奖；2011年，论文《“声音不能在真空中传播”实验的改进》在常州市中学物理实验改进与创新设计评选中获二等奖。 二、课题研究进展情况 在研究的这一学年中我们举步维艰，但在研究过程中我们注重夯实基础，把理论研究和平时的课堂教育教学实践研究作为我们的必修课；我们坚持开放，向课题组成员所在学校所有老师开放，与其他课题组联合，和“高中物理课堂教学模式研究”课题组联姻；我们坚持课例研讨，注重拉长研讨过程，鼓励自主研究。目前研究进展顺利，渐入佳境。 1、课堂提问的目的： 不论是对于教学的目标，教学的过程，教材的内容，学习的动机，学习的方法，学习上的困难、进度、评价等方面的检验与推进，皆可发出问题。实际上，发问之目的不同，作用不一，而问题的意义自然亦有差别。概括起来，在一般的教学情境中，大体上，发问的作用可有几种： ①.引起动机。发出问题，刺激学生急于想了解课文的内容，引起其学习动机，而使之对于课文感兴趣。 ②.启发思维。用问题启发学生的思维作用，极为重要。在传统的教学情 况下，学生没有机会运用自己的思考，听教师讲演，只用听觉；阅读教科书，只用视觉；这与思维能力的发展，关系至为微弱；唯有发出问题，使学生不得不用头脑来思考，俾可作出适当的回答。 ③.考察理解程度。关于一个课题的内容，在授课之后，学生是否理解清楚，教师可发出问题，考察究竟