《毕业班经验交流材料.doc

小学毕业班数学教学的心得体会 苏谭忠 各位领导、老师们： 大家好。接到教务处的通知,让我谈谈上一学年来教学毕业班数学的经验,我感到非常荣幸，同时又感觉有些底气不足, 是因为今天坐在这里的许多老师都是拥有丰富的教学经验和较强的教学能力的老师。他们对如何提高教学质量都有自己独特的教学见解。所以，今天的这个交流平台，也是我向大家学习、和大家共同探讨的平台。于是我就一直在思考,我该讲点什么？我想还是与大家分享一下我教毕业班的心得体会吧。我把这概括成了5个关键词:沟通、分块、分析、过关、协作。 一、沟通 沟通在教学中极为重要，通过沟通我们可以及时了解学生的学习情况，六年级,对我们来说重点是毕业考,对家长来说则是“小升初”,目标都是想使学生的成绩更上一层楼。虽然终极目标相同,但个中原因还是有区别的，所以我们要与学生沟通好。与学生的沟通,首先要了解学生的心理，弄清楚他们需要什么，然后找到切实可行的教学方法。其次要让学生有紧迫感。过度紧张会影响正常的发挥,但是松散一定不会发挥正常。所以我们要让学生适度地紧张起来。要告诉他们这一年一定是辛苦的,让他们有苦战的心理准备。再次我们还要让学生树立自信,用鼓励的语气夸奖，在学生的作业后面对他们这段时间来的表现进行激励，让他们坚信“我的老师有好的方法教我,我有好的学习方法可以事半功倍,我有能力考出好成绩”。 啸天的博客 /697095as 二、分块 就毕业复习而言,大家都教过毕业班,一向以来也都是分块复习的。结合新教材,我们一定会按小学阶段的数学学习内容分成“数的认识”、“数的运算”、“量与计量”、“代数初步知识”、“几何知识”、“统计与概率”、“数学广角”和“综合应用”几大块去复习。而我这里说的分块还有一层意思,就是把学生分块进行复习。学生的个体是有差距的。教师在平时的教学中要公平地对待每位学生，我对不同的学生提出了不同的发展要求。对优秀学生，我鼓励他们对灵活题、较难题发起挑战，让他们体验成功、感受快乐。对成绩突出的学生经常表扬，给予精神鼓励；对进步大的学生，也公开给予表扬；对学困生，采取重点帮扶重点辅导，老师尽量抽出一定的时间精心辅导。在学校利用同学互助 “一帮一”的转化方案，力求使学困生得到转化。 三、分析 分析是毕业班教学中很重要的一个动作,它包括两方面:分析试卷、分析学生。 分析试卷,要从试卷中分析得出学生的一般性错误,找出错误的主观和客观上的原因,从而得以有的放矢、改进教学。分析试卷,还要分析县教研室教研员的模拟试题和以前的毕业卷,从试卷分析中发现教研员的命题习惯,分析得好甚至可以猜准题。 分析学生，首先要分析学生的思想动态。六年级是学生思想最动荡的一年，学生正处于生长发育时期，而且这时候的学生的逆反心里特别强，稍不注意，就会与学生形成对立，这样就不利于我们的课堂教学顺利进行，因此做好这个时期的思想教育工作也是一项艰巨的任务。 其次要分析学生的学习状态。我们知道,学生在知识掌握或技能形成的中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象,我们把这种现象叫做“高原现象”。毕业复习一不小心就会变成炒冷饭。天天炒冷饭,学生难免会厌烦,就会很容易出现“高原现象”。我们批评、动怒、增加练习量,但效果并不好。其实从客观上看,数学本身是一种抽象的逻辑思维活动,当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后出现暂时的停顿甚至倒退现象是正常的,我们不应该畏惧或无视这种现象,如何让这种现象在最短时间内过渡这才是我们要做的事情。我们应该研读整套教材,备课时多关注学生的兴趣所在,还要把各知识点串起来,就像把一颗颗的珍珠串成项链一样,既提升了珍珠的美丽,又使观赏者心情愉悦。只有自己更好地把握住了教材,只有关心学生的兴趣点,才能备出学生喜欢的课,才能教得有深度,教得有创意,学生复习的效率才会高。还应该选择有价值的作业,重复的练习要略去不做,使作业更有层次性。 再次，分析学生的学习习惯。“培养学生良好的数学学习习惯”也是提高教学质量的一项重要措施。在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意能力较差、审题不清的问题，主要原因是：有部分学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有的解题经验或大概的印象开始做题；有部分学生是对应用题中隐含的或多余的条件都不能正确理解，造成原则性的错误。针对以上问题，我在平时的教学过程中，要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍，再用划波浪线、点重点号或画圈等方式作记号，标记出其中的一些重点词、字、句。要求学生在完成作业或者测试以后，必须做一件事，那就是多次阅读自己完成的作业和解答完的卷子。因为只要多次阅读，就能发现其中的错误并加以改正。这样做能帮助学生理解题意，学会分析，提高解题的能力和技巧，正确率也明显提高了。虽然有部分学生在理解题意方面仍存在着较大的障碍