《江苏省扬州一中苏教版思品八年级上册第4课人不能选择父母教学设计.docVIP

第四课 人不能选择父母 教学目标： ［情感、态度、价值观］ 1、? 2、? 3、? ［知识和能力］ 1、? 2、? 3、? 第一框 父母赋予我们生命 ［课前准备］： 1、? 2、? 教学过程： 一、父母赋予我们生命 活动一：寻找父母印记 1、投影5个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影5个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替） 2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。 过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？ 3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识 教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子 在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅有重要的性格特征，还有相似的面部表情和细小的习惯性动作 二、人不能选择父母 活动二： ［投影］小丁的烦恼 眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼 问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？ 问题2：你将如何帮助小丁？ 学生讨论，交流 教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母之间牢不可破的关系。具有血缘关系的直系血亲——父母子女的关系，是无法解除的。我们不能选择出身，无法选择自己的父母 ? 老师归纳：一个人的成长主要取决于自身的努力与父母的境遇没有必要的联系，我们虽然不能选择出身，但可以选择自己的未来 因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予我们生命。 作业：1、搜集古今中外关于父爱、母爱的感人故事 2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事情？ 板书：父母赋予我们生命 一、父母与子女的关系是不可改变的 1、? 2、? 3、? 二、人不能选择自己的父母，但可以选择自己的未来 主要取决于自己的努力 第二框 可怜天下父母心 一、伟大的父母之爱 ［配乐故事］ 这是一个真实的故事。他们就住在一套用木板隔成的两层商铺里，母亲半夜起床上厕所，突然闻到一股浓浓的烟味，便意识到家中出事了。等丈夫从梦中惊醒，楼下已是一片火海，全家两个女儿三个儿子以及两个雇工都被困在大火中。孩子们被叫醒后，各个如受惊的小兔子，逐一聚拢到母亲身边。幸好阁楼上的天花板只有一层，砸开它，就可以攀上后墙逃生。绝望之余，父亲带着两个雇工砸开天花扳，并第一个抢先翻过墙头。父亲出去后，再也没回来，他只顾呼唤郎居救火。高墙里面，大火离母亲和五个孩子越来越近了，五个孩子中，最高的也只有1．54米，而围墙竟有两米多高，他们没有一个人能够单独攀上去。幸运的是，墙头上有一个雇工留了下来。他一只手抓紧房顶横梁，另一只手伸向墙内的母亲和孩子。“别怕，踩着妈妈的手，爬上去!”母亲蹲在地上，抓牢大儿子的脚，大儿子用力一蹬，抓住雇工的手攀上墙头翻身脱离了险境。用同样的办法，母亲把二儿子和小儿子一一举过了墙。?　　此刻，火舌已舔到脚掌，母亲奋力抓起二女儿。此时，她的力气已用尽，浑身不停地颤抖。大女儿急中生智，协助妈妈把妹妹举过了墙。火海中，仅剩母亲和大女儿。大火已卷上了她们的身体，烧着了她们的衣服。大女儿哭着让妈妈离开，但母亲坚决地将大女儿拉了过来，拼尽最后力气，将大女儿托过墙头。当雇工再次把手伸向母亲的时候，她竟然连站立的力气也耗尽了，转眼间，便被大火吞没了。墙外，五个孩子声泪俱下地捶打着墙，大喊着“妈妈”。而墙内的母亲再也听不见了，永远地闭上了眼睛。?　　消防人员赶到，20分钟便将大火扑灭。人们进去寻找这位母亲，看到了极为悲壮的一幕：母亲跪在阁楼内的墙下，双手向上高高举起，保持着托举的姿势。?　　这个故事就发生在深圳，人们也将永远铭记这位英雄母亲的名字——卢映雪 （问题）故事给你的最大感受是什么？ （过渡）是啊，世上最憾天动地的 就是父母之爱，我们常常被这样的故事感动着 ［故事会］让学生课前收集本地或本班感人至深的父爱、母爱的故事，在班上讲述 教师点拨并板书：一、父母之爱的特点：伟大、真挚、无私 ? ［感受我的父母心］1、出示一套照片：“我的成长足迹” 生命的孕育——生命的诞生——蹒跚学步——快