《浅析幼儿户外活动的自我保护意识.docVIP

浅析幼儿户外活动中的自我保护意识 温州大学附属宏德实验幼儿园 撰写人：易雪琴 摘要：幼儿是祖国的花朵，家长的希望，教师是培育祖国花朵的园丁。幼儿的身心健康是家长最关切的问题，更是关系着祖国未来的发展。教师如何有效的保证幼儿身心健康发展呢？正如“与其授之于鱼，不如授之于渔”，体现出想幼儿健康发展就必须加强幼儿的自我保护意识，这样也减轻了教师的负担。 关键词：自我保护 意识 户外活动 安全意识 因国情我国制定了计划生育，导致独生子女的众多，家长的溺爱，孩子的依赖性强从而忽略了幼儿自我保护意识的培养。儿童受伤种类一般：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而户外活动场地事故发生最频繁的地点，例如滑梯、秋千、攀登架等。…… 一、对不同的孩子要采取不一样的管理方式。 事件的发生距离上次已有一个星期了，班级的情况甚是稳定。我带的是混龄班，该孩子是本班级小班中是最大的孩子，平时做事情举一反三，胆子也比较大就是有些调皮。体重有些超重，一般情况下身体的协调性并不灵活。时间的久了对滑滑梯的掌控能力较自如，一看自己终于有一样是可以灵活的活动就抑制不住心中的骄傲，想再来一次只是没想到出现这样危险的情况。相对于这样的孩子，教师平时应多鼓励其参加合适其自身特点又具有一定的挑战的活动。例如，该幼儿平时对于器械掌握的能力较快，平衡能力叫好，像踩高跷在走的时候能自如前行。此类的活动正好符合他的身心发展，可鼓励他当小老师叫别人或与能力相符的孩子进行比赛等以便达到自我身心的满足。 二、及时加强了户外活动安全行为的了解，增强集体荣誉感。 回到班级孩子们都谴责因为他户外活动停止了。而该孩子一直在旁色色发抖，我走过去给了眼神的鼓励并抱着他给他勇气，等孩子镇定许多，我趁机教育：“提醒你了什么不听，还滑的那么快。”孩子一听就傻了。此时我也示意孩子安静，并提到：“虽然他不对，但是你们是一个团体任何一个成员受伤了我们的户外活动就会马上聚集到教室。“孩子们从谴责又回到了教育，一个大班的孩子说：“对，我们是同个班级的伙伴，不管谁受伤应该要关心，不是这样去批评她。”另外一个大班的孩子说：“是的，你现在也没事，但是今天户外活动不顾老师的提醒，不知道自我保护，害的自己受伤，马上扣除一个笑脸。”一个中班的孩子起来说：“他不知道危险，又不听老师的劝告，所以出事了。”小班的孩子说到：“一定要保护好自己，我们还小滑滑梯的时候是不可以很快的。”我听了点点头并看向该幼儿，他正以大大的眼睛四处溜转，来掩饰自己的惊慌。我也吸收了大家的意见扣除该幼儿一个笑脸。接下来的活动我让小老师来组织大家合作玩玩具，受伤的孩子就做在我旁边和我聊天。在以后的日子里这位小朋友再也不会不顾危险自己作为。 三、了解相关基本设施促使自我保护，教师自我分析户外活动存在危险的因素。 （一）在美国幼儿园的户外活动操场基本上采用橡胶木之类的材料而制作的。这样一来可以降低我们的危险，即使你从滑滑梯上摔下来降低你受伤的档次。在塑胶地上摔倒的孩子更多的是擦破皮，要是在水泥地上摔倒的那就会很严重。好在我们幼儿园都是塑胶地。但是不管怎样你摔了就是会痛，看看现在头上的红点已经变成淤青了。经我这一提醒小朋友们也马上观察到了。在以后的日子小朋友们事先都会观察活动场地及器械上是否存在着危险隐患。 （二）出由于在我国的幼儿园每天的户外活动安排上和国外相比甚是有差异。早上的活动基本上市室内的、教师的安排或集体学习活动的。而在日本的幼儿园，几乎是户外活动、幼儿自由安排的自主学习活动的。相比之下我国幼儿园的集体教学活动的时间居多，多半是由教师控制安全的，偏重于脑力的活动，没能有足够的时间让幼儿释放情绪；而日本幼儿园多半是侧重于户外的自主学习活动，体现为幼儿自我控制安全的，偏重于体力的活动，有足够的时间幼儿通过户外活动得以释放情绪。 五、幼儿户外活动教师不仅仅要提高幼儿的安全意识，更要让幼儿学会自我保护。 （1）外出活动时要自行检查衣着，不自带玩具出行等自我服务，也是自我保护的一种方式。　培养孩子应变能力　培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容保证孩子的健康和安全。一是适应周围环境变化的能力。如：；二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候注意安全，但不一定处理一些较危险事情有能力去，平时就需要有意识地孩的自救技能。如：家长人为地创设一些情境，引导孩子想出各种自救方法掌握一些基本的。????