漢阳一中121三案导学高效课堂操作流程.docVIP

汉阳一中“121三案导学”高效课堂操作流程参照 一、“121三案导学”课前准备具体要求 教师方面 1.深入挖掘教材 挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。 2.精心编制导学案 导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。 ①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。 ②提前一周开始编制，中间研究两次，备课组长参与组织研究。 ③导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、日期、学生姓名、组别、评价等级等内容。 ④导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。 3.搞好集体备课 ①主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。 ②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。 ③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。 ④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。 ⑤语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。 4.确定学习目标 要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。 ①针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。 ②教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。 ③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。 5.精心进行个人备课 个人备课即课堂学生学习过程的设计。 ①要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。 ②每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，展示内容要有价值，展示方式要高效。 ③要有对新生成目标的预测及答疑准备。 ④要有即时性评价的设计和时间控制的预设。 ⑤要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。 ⑥对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。 ⑦对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。 6.组织学生课前预习 课前充分预习是“121三案导学”高效课堂） 2. 组内研讨，分配任务。（约10分钟） 这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，先在三个不同层次中一对一讨论，再打破层次界限讨论解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。 3. 合作探究，展示提升。（约20分钟） 展示和点评是“121三案导学”高效课堂最关键的环节，教师要精心准备。 ①老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。 ②要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。 ③脱稿或半脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的，形式多样，展示要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的拓展提升。 ④展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评，不怕说错。 ⑤学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给与恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。 ⑥老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。 ⑦即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。 ⑧课堂要注重知